彩色紙粘貼畫與心的交流

黃仕莉

【摘要】開設校本教材利用廢舊彩色紙與同學們進行心靈溝通，信息傳遞，傳統的弘揚，針對新課標了解美術課程，發揚傳統文化的藝術魅力，變廢為寶的好習慣，培養學生參與意識，組織協調能力。

【關鍵詞】情感教育 校本教材 變廢為寶 廢舊掛歷紙 宣傳單

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0187-01

梁啟超認為，“情感教育最大的利器就是藝術，藝術具有感性的表達方式，去營造一種體驗文化的氛圍，讓學生在理性與感性的交融狀態下認識和理解生活”。

紙的發明加速了整個文明的進程，隨著人們生活水平提高，每年年底每個家庭都會購買掛歷作為迎接新年的賀禮，即隨著時代科技發展，紙質越來越好，內容越來越豐富，題材新穎，形式多樣，成了各行各業宣傳自身的一種媒介。大街小巷、各行各業、經營、開業的一種形式，宣傳單漫天飛舞，色彩各異，圖案獨特、有個性。針對這一種現象，我組織學生進行了一次社會問卷調查，“廢舊掛歷紙、宣傳單你怎樣處理”，在調查中發現，大部分作為廢紙扔掉，有一部分對有意義的圖案進行收集，收藏，有一部分用作隔桌的餐巾等等，開展對舊掛歷，宣傳單收集活動，在收集中與社會實踐活動結合再與傳統文化相結合，有助于學生在實踐活動中感受美，發揚傳統文化的藝術魅力，并養成善于從生活中發現美、感受美、變廢為寶的好習慣，培養學生參與意識，組織協調能力。養成了社會行為規范，社會責任感和歷史使命感，學生們都得到了培養。學習、生活、工作和人際交往能力將得到有效提高。學生們享受實踐活動帶來的樂趣，能使學生全面認識美術，了解美術，知道美術在我們身邊處處都存在。

在當今信息高科技時代的背景下，印刷的作用創造出許多優美的視覺作品，可面對許許多多圖片，有的人可視而不見，有的人看待圖片會有不同的意義，絢麗多彩的宣傳畫報，掛歷，讓人賞心悅目，心曠神怡，一本舊掛歷人們不屑一顧，放棄的畫報滿街飛舞，隨手可得，這給彩色紙粘貼畫提供了有利的物質條件，又美化了環境。

利用這些材料，我想到了，開設校本教材利用廢舊彩色紙與同學們進行心靈溝通，信息傳遞，傳統的弘揚，針對新課標了解美術課程，“以學科為本”工具理性的教學模式，把一個人文、綜合、開放和現代全新的創新精神釋放出來；美術本身就是人類社會生活的反映，必然與人類其他文化觀念發生普遍聯系，其核心要素是“美”，如果一堂美術課沒有“美”的成分，從本質上以偏離了美術課的本質。呼喚美術課本質的回歸，在設計課程中，根據受教育的年齡梯度，設定知識系統和層次結構，不僅反應美術課的教學目標，又可多維呈現課程內容。

活動過程、思維成品、評價標準、串聯成一個整體。在課程中具有一定的空闊性，給予教師足夠的空間，教師可根據學生特點，來組織和實施教學。通過對美術的養成達到對人的塑造和培養，把美術課變成審美體驗和身心交流的活動場所；使學生心情放松，愉快學習。

彩色紙粘貼畫狹義是利用畫報剪出來的圖案藝術。廢舊掛歷紙，宣傳單，海報都讓人有著賞心悅目的感覺，是大自然的大調色盤，是校本教材的造型材料。教材從四個領域方面進行教學，課程設置的全方面，多維度地進行。“欣賞與評述”這一環節，“認識廢舊掛歷紙、宣傳單、海報”、讓學生從本課中了解到紙與印刷術的演變，收集廢舊紙張，發揚傳統美德，去發現美，創造美。“造型與表現”領域中；培養學生動手能力，“映山紅，掛飾”等，了解紅色文化，發揮學生的空間創新思維。在“設計與應用”領域里，海報設計一課，服裝設計一課，通過本章節使學生了解色彩的應用，對色彩的認識豐富學生的視覺感觀，色彩對人的個性傾向與色彩的象征，培養學生設計，制作、交流信息，傳遞生活，實用能力及認識價值，人文價值，激發對美化生活愿望的目標。“綜合與探索”引導學生主動探索。研究，創造拓展他們的想象空間，綜合性應用所學知識進行創造，提高綜合素質能力。教室布置，家居設計，從課程中體現出學生掌握美術的綜合能力。

校本課程共設計出十五個課時，例：“海報設計一課”分為兩課時，第一課時字體的認識，第二課時海報的要求，設計課型的分析，學生生活在校園環境中，除了上課以外，他們還是校園活動的主人，學校每學期都會舉行不同類別的活動，把美術中的海報設計融入的活動中去，提高學生應用美術知識為社會服務的意識與能力。以校園藝術節為例展開本課。內容豐富，有舞蹈、詩歌、繪畫、書法等讓學生參與活動，將校園生活系列課程延續，是一項集體操作的團隊作業；構思、設計、選材，都是分組進行，一張圖片勝過一百個文字的表達，在人類的發展史上，圖形的出現早于文字，圖形具有直觀性，持久性，微妙性、圖形作為一種傳遞與交流的語言，其作用突顯，而舊掛歷，宣傳單圖案色彩豐富。帶有不同的明暗調子，材料的不同，色彩的不同，質地、明暗、肌理等特性，通過剪，拼、貼、重疊等工藝進行造型，同時注意光影效果，形態力求逼真。