如何更好的利用校外教育活動(dòng)場(chǎng)所服務(wù)廣大青少年

謝偉

【摘要】國(guó)內(nèi)數(shù)量眾多的青少年校外教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)雖蓬勃發(fā)展，但同時(shí)也問(wèn)題重重：各類(lèi)機(jī)構(gòu)分屬于不同的主管部門(mén)，各自為政；大中城市的青少年校外教育機(jī)構(gòu)的水平與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別機(jī)構(gòu)的差距懸殊，資源分配不均；教育方向較為單一，與國(guó)家發(fā)展綱要產(chǎn)生分歧。本文將探討改變現(xiàn)狀，更好地利用校外教育活動(dòng)場(chǎng)所服務(wù)廣大青少年的方法與措施。

【關(guān)鍵詞】整合資源 以點(diǎn)帶面 素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0179-01

1.整合各方資源，真正有效發(fā)揮各級(jí)、各類(lèi)青少年活動(dòng)場(chǎng)所的功能和作用

目前，全國(guó)5000多所各級(jí)、各類(lèi)少年宮、青少年宮、婦女兒童宮、青少年活動(dòng)中心、科技活動(dòng)中心等青少年校外教育活動(dòng)場(chǎng)所分別隸屬共青團(tuán)、婦聯(lián)、教育局和科協(xié)系統(tǒng)等相關(guān)主管部門(mén)管理，這無(wú)形中造成了資源分散，重復(fù)設(shè)置，各自為政等諸多不利于更好地服務(wù)廣大青少年兒童，以及局限自身發(fā)展的局面。如能將全國(guó)各地所有青少年校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)統(tǒng)歸一個(gè)部門(mén)管轄管理，積極整合各方優(yōu)勢(shì)資源，形成合力，青少年校外教育事業(yè)必將有更好，更快的發(fā)展，廣大青少年兒童將為之更加受益。

2.探索建立與學(xué)校教育相銜接的機(jī)制，加強(qiáng)“公益”、“普惠”的原則和方向，完善各級(jí)青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)

如今，全國(guó)大、中城市一級(jí)的各級(jí)各類(lèi)青少年校外教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境設(shè)施和資源配備相對(duì)已較完備，專(zhuān)業(yè)管理人員和骨干教師也形成一定體系和規(guī)模。但城市社區(qū)、農(nóng)村縣鄉(xiāng)一級(jí)的基層青少年校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所總量不足，分布不均，發(fā)展不平衡。并且，隨著目前全國(guó)各地城市化進(jìn)程的日益發(fā)展，城市人口也不斷膨脹，各級(jí)基層青少年活動(dòng)場(chǎng)所就越發(fā)顯的稀缺。而且，已建成場(chǎng)所的服務(wù)能力與青少年兒童的實(shí)際需求還存在較大差距，活動(dòng)吸引力也不強(qiáng)，還有待進(jìn)一步建設(shè)、投入和完善。

要充分發(fā)揮綜合條件好的青少年活動(dòng)機(jī)構(gòu)對(duì)各級(jí)基層青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的示范、帶動(dòng)作用，從管理人員、骨干教師的經(jīng)驗(yàn)交流、共享和活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面幫助其全面提高。還要積極發(fā)揮青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的輻射功能，一方面向社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)輻射，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，讓社會(huì)各個(gè)層面更多的孩子就近就能接受到良好的社會(huì)教育和藝術(shù)科學(xué)培訓(xùn)。另一方面向?qū)W校輻射，與學(xué)校教育相結(jié)合，滿(mǎn)足開(kāi)展課余活動(dòng)的需求，積極配合國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的各種政策措施，與學(xué)校教育相互補(bǔ)充，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好。讓社會(huì)綜合教育及藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng)直接進(jìn)入學(xué)校，使更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受到良好的校外教育。這樣，在加強(qiáng)和推進(jìn)“公益”、“普惠”上就有了強(qiáng)有力的保障，就能在更廣泛的范圍開(kāi)展各種形式的校外教育活動(dòng)，促進(jìn)青少年兒童全面發(fā)展。

3.積極轉(zhuǎn)變各級(jí)青少年校外教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)單一的教育功能，更好地為廣大青少年健康、快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)

新近出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中專(zhuān)門(mén)指出：“推進(jìn)教育公平、教育均衡以及減少中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視校外教育事業(yè)發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐”。這就強(qiáng)調(diào)了校外教育與學(xué)校教育和家庭教育之間的系統(tǒng)性和連貫性。大力發(fā)展校外教育事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要；是樹(shù)立全面發(fā)展觀，造就高素質(zhì)人才的需要；是培養(yǎng)青少年高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的需要；是滿(mǎn)足青少年參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展興趣愛(ài)好的需要；是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

當(dāng)前，全國(guó)絕大部分青少年校外教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)只是成為青少年兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)科技技能和教育學(xué)科培優(yōu)的場(chǎng)所，能有系統(tǒng)、有目的的針對(duì)青少年成長(zhǎng)，開(kāi)展各種寓教于樂(lè)和有實(shí)際意義社會(huì)綜合活動(dòng)的、能真正促進(jìn)其全面發(fā)展的并不多，功利性太強(qiáng)。并且，現(xiàn)今青少年兒童的興趣與要求日益廣泛和多元化，其獲得信息與知識(shí)的途徑也更加多樣化和復(fù)雜化。這些變化和新的特點(diǎn)，都已超越了以往的范圍，從而對(duì)青少年兒童校外教育提出了更多更高的要求。

青少年校外教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是通過(guò)從小培養(yǎng)一個(gè)生理健康、心理健康的人，讓人類(lèi)不斷走向文明高尚，社會(huì)日益進(jìn)步發(fā)展，生活更加美好的事業(yè)。因此，各級(jí)、各類(lèi)青少年校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)要同家庭教育、學(xué)校教育分工明確，積極加強(qiáng)配合，在自身的領(lǐng)域里去為廣大青少年兒童塑造美好人性，培養(yǎng)美好人格，擁有美好人生而服務(wù)的。各級(jí)青少年校外教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，不光是學(xué)習(xí)文藝、科普等知識(shí)的活動(dòng)場(chǎng)所，更要成為培養(yǎng)青少年樹(shù)立有理想、有抱負(fù)、樂(lè)觀向上的精神家園。要注重提高青少年兒童的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。要讓孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)到各種生活、生存、自理、自護(hù)、自助等實(shí)用技能，從小牢固樹(shù)立守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)、合作、分享的意識(shí)。開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)要以人為本，遵從青少年成長(zhǎng)的特性，充分體現(xiàn)趣味性、開(kāi)放性、包容性和體驗(yàn)性，使青少年校外教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所真正成為廣大青少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)習(xí)的天地，開(kāi)心的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及相關(guān)青少年校外教育活動(dòng)的刊物。