淺析大學英語聽說課堂教學

王璞

【摘要】英語作為國際通用交際語言在各個領域的使用越來越廣泛，社會對英語人才的需求日益擴大，各行各業都需要能用英語進行交際的綜合性人才。這給大學英語教學，尤其是大學英語聽說教學提出了更高的要求。提高大學英語聽說教學，加強大學生英語交際能力，對適應社會的不斷發展具有重要意義。本篇文章主要針對大學英語聽說教學的現狀及教學進行了反思與探討，為未來的教學提供合理建議。

【關鍵詞】大學英語 聽說教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0113-01

經濟全球化發展，英語這一世界性通用語言，受到了人們廣泛地關注，此種背景下，大學英語教育也更加重視英語聽說的教學，雖然取得了一定的效果，但效果不是非常明顯。因此，提高大學英語聽說教學的質量，進一步提升大學生的英語聽說能力，為其今后多方面的發展奠定堅實的基礎。

一、大學英語聽力教學的現狀

（一）課程設置不夠合理，班級規模較大

大學中的英語課程設置時間相對較少，而聽說課所占學時更少，很難滿足學生們的需求，課堂聽說實踐只能顧及小部分同學，大部分學生的課堂聽說實踐時間得不到保證，非常不利于英語聽說能力的提高。同時，大學英語教學大部分為大班授課，學生人數多，課堂時間有限，學生能夠得到鍛煉的機會也很少，教師不能對每一名學生進行指導，也就形成部分學生在上課時，心思不在課堂上，自己學習的意識不強，英語各個方面能力都在下降。

（二）聽力課堂的教學模式單一

雖然大學英語聽說教學受到了更多的重視，但是，英語教師在課堂上運用的教學模式仍然比較傳統，單一的教學模式，忽視了學生學習主觀能動性和在學習中的主體地位。這樣就造成大學生在學習英語時較為被動，用一種消極的態度學習英語知識。單一的教學模式，不利于提升大學生英語聽說水平的提升。

（三）學生英語聽力能力較低

雖然在高中階段就已經提倡素質教育，英語各方面的教學都在加強，但是，高中階段的教學重點還是英語語法和詞匯的教授，英語聽說能力鍛煉機會有限，英語聽說能力相對來說比較薄弱。在加上學生自身的自主學生能力較低，也影響了學生的聽說水平的提高。此外，學生來自全國各地，英語水平也有高有低，參差不齊，相差較大。

（四）教學評價模式有待完善

傳統的大學英語聽說課程采取以終結性評價方式為主的評價模式。在很大程度上不符合視聽說課程的內在結構和操作程序，缺乏對學生學習過程的約束和引導，不利于提高學生的主動性，對老師和學生來說也起不到反饋、調整、改進、提高的作用。

二、優化大學英語聽力課堂教學

（一）實施師生互動式教學

第一，英語教師應該對聽說課程有一個正確的認識，聽說課程并不是簡單的測試課程。教師應將教學的目的樹立為運用能夠使用的手段，依托英語教材，拓展教學內容，為大學生創設出更優質的英語聽說學習環境，進而培養大學生英語聽說能力。第二，轉變教師在教學扮演的角色，發揮出教師的引導作用，讓學生成為課堂的主體，精心設計出教學中的各個環節，這樣才能將大學生的學習熱情激發出來，并和學生開展有效的互動，提高聽說教學的效果。實際教學中，教師可以通過課堂討論、小組活動、演講、辯論、課堂匯報等多種多樣的活動，保證學生的課堂聽說實踐，充分鍛煉和提高學生的聽說能力。

（二）通過綜合性訓練，開展多元化的教學

1.強化英語文化背景的教學

語言的學習應該關注文化，文化中蘊含著語言，所以想要更好地開展英語聽力教學，教師應該將一部分的時間放在讓學生了解英語文化上。不論是課堂上還是課下，都要滲透一些英語文化方面的知識，讓學生在了解英語文化后，開展相應的英語訓練，才能得到更好的效果。

2.凸顯聽力資料的時代感

教師應充分關注學生的愛好，了解現在的大學生對什么樣的聽力材料感興趣。同時充分利用西方國家主流媒體節目和各種英語學習網站，突出教學材料的信息性，趣味性和時代感，讓學生接觸到最原汁原味的英語，這樣可以將學生的積極性激發出來，更好配合教師開展教學工作。

3.聽說緊密結合

英語聽力同英語口語有著密不可分的關系，所以在英語教學中應該要將聽說教學結合到一起。實際教學中，先進行聽的輸入訓練，再實施說的輸出練習。比如教師讓學生在仔細聽完材料后，通過小組討論，對材料進行復述，這樣的練習，一方面鍛煉了大學生的英語聽力能力，另一方面也強化了大學生英語口語能力，聽說能力密不可分，相輔相成，互相促進，共同提高。

（三）完善形成性評價體系

在大學英語聽說教學中采用形成性評價體系，提高平時成績比重，細化評價方式。通過課堂表現、測試成績、口語展示、第二課堂活動等方面對學生做出較全面的評價，幫助學生有效控制學習過程。同時促進教師對教學過程進行反思，及時調整，不斷提高，做到教學相長。

三、結束語

綜上所述，大學英語聽說教學中應該注重培養學生的交際能力，提高其自主學習能力。依托教材內容，擴展聽力材料，充分利用現代信息技術，開展多元化教學，豐富教學模式，激發學生的學習興趣，進而促進大學英語聽力教學質量的提高。

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