關于幼兒英語家庭啟蒙教育的思考

【摘要】幼兒英語家庭啟蒙教育是個備受爭議的話題，但是很少有教師學者對此進行探討。因此筆者就該不該對幼兒進行英語家庭啟蒙，如何進行以及家庭英語啟蒙的意義這三方面簡單談談本人觀點。

【關鍵詞】幼兒英語 家庭啟蒙教育 方法 意義

【Abstract】Pre-school childrens home enlighten education is a controversial topic， into which a few teachers and scholars have probed. Hence， the viewpoint of the writer is stated on the following three aspects such as the necessity，methods and significance of pre-school childrens home enlighten education of English.

【Keywords】Childrens English； Home Enlighten Education； Methods； significance

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0094-02

引言

筆者是一名大專院校的英語教師，同時也是一位母親，看著孩子慢慢長大，想著他們很快也要進入學校，學習各種課程，其中當然包括英語。為了讓孩子在英語學習過程中體會到學習一門外語（本文中指英語）的樂趣，能聽懂并且會用英語進行口頭交流，而不只是會閱讀和書寫英語，筆者萌生了對孩子進行英語家庭啟蒙的想法并付諸行動。本文結合嬰幼兒言語發展特點和筆者的切身體驗簡單闡述幼兒家庭英語啟蒙教育的以下三方面。

1.幼兒英語家庭啟蒙教育現狀

幼兒學習英語一直是備受爭議的話題。更別提在家對幼兒進行英語啟蒙教育。一方面，持反對意見的家長認為幼兒連自己母語都說不清楚，這時候學習一門外語，勢必造成認識混亂，阻礙對母語的吸收，影響幼兒語言發展，弊大于利。另一方面，持贊同意見的家長認為幼兒越早接觸一門外語（這里主要指英語）越好。因為幼兒在成長過程中，有個語言關鍵期，抓住并利用好了這個關鍵期，對幼兒的語言發展事半功倍，對幼兒以后的母語和第二外語學習都有幫助。尤其是自身素質和覺悟比較高的父母，因為自己是“啞巴”英語過來的，不愿自己的孩子重蹈覆轍，愿意對孩子進行英語啟蒙。

筆者認為，幼兒早期接觸和學習英語并不是壞事。只要結合幼兒認知特點，以科學的二語習得理論為指導，借助有效的英語學習線路圖，家長對進行幼兒英語啟蒙也會事半功倍，利大于弊。下面筆者就家長如何對幼兒進行英語啟蒙談談自己的觀點。

2.科學有效的幼兒英語家庭啟蒙的方法

嬰幼兒時期，其言語發展會經歷前言語階段（一般指0—12個月），在這個階段，嬰幼兒聽完了人類語言所擁有的絕大部分的語音差別，并別掌握了聽音、辨音和辨義的能力。隨后，咿呀學語，主要靠模仿周邊環境（主要是父母）的語音和語調來習得語言。所以，為嬰幼兒營造一個豐富的語言環境尤為必要。而且，哈佛大學心理學教授 Lenneberg首次提出語言習得的關鍵期理論。Lenneberg 認為，兩歲到青春發育期之前是語言習得的最佳年齡，超過這段時間，由于生理結構的變化，語言習得會變得越來越困難。因此，英語啟蒙在關鍵期進行并完成，有事半功倍的效果。

此外，對嬰幼兒的英語啟蒙教育畢竟是二語習得過程，所以對嬰幼兒進行英語啟蒙教育時，在輸入資源的選擇上應注意：1）可理解的語言輸入才是有效的輸入；2）輸入有趣且相關，更具吸引力，更易理解，習得；3）足夠量的輸入。

結合嬰幼兒以上言語發展特點和二語習得特點，筆者認為科學有效的家庭英語啟蒙路線應遵循聽——讀——說的順序。具體操作如下：

1）大量的英語輸入。

在嬰幼兒0—2歲階段，大量的輸入原汁原味的各種形式的英語音頻，兒歌、童謠、繪本故事等，把英語融入到生活，當成生活的一部分，養成嬰兒聽英語的習慣，為后面的英語啟蒙奠定夯實的基礎。

隨著嬰兒的成長和言語知覺的發展，家長可以根據嬰兒對所聽材料的反映選擇原汁原味的韻律童謠和繪本作為主要輸入材料。同時輸入材料由泛泛而聽慢慢轉變成精聽。比如，之前每天聽泛聽20分鐘的韻律童謠，現在可以精聽3到4首韻律童謠，每天20分鐘。為什么選擇韻律童謠呢？嬰兒的語音獲得過程是從最初的哭聲中逐步分化語音，并沿著單音節音—雙音節音—多音節音—有意義語音的順序發生發展。童謠的節奏感強，一般也是由單音節和雙音節詞構成，讀起來瑯瑯上口，聽起來韻律明顯，很容易吸引嬰兒注意，便于以后的模仿。

2）讀，親子共讀。

繪本，是親子共讀的首選資源。繪本一般都是由精美圖片和簡單地道的英語構成（圖片一般都出自著名兒童畫家之手），有對應的場景，有一定的故事性，嬰兒在聽著媽媽念文字的同時，欣賞了美圖并慢慢將圖片和文字（聲音）對應聯系起來，形成一個場景，使英語啟蒙變得更立體化，這樣就避免了機械地記憶單詞短語句子的英語學習。在反復的親子共讀之后（這里的“反復”主要指一天讀一本繪本，一天15分鐘左右，一本繪本20甚至30遍以上），繪本的圖片和父母的聲音便會深深印在嬰幼兒的腦海。

3）說，從模仿到創造性的表達。

嬰幼兒在有了一定的自我表達能力后，也喜歡模仿別人的表達。這時候，有了前期充分的輸入（input），嬰幼兒對所熟悉的、所喜歡的英語兒歌童謠或者繪本也有一種想說出來的欲望。比如，筆者在給自己的小孩播放介紹eat（吃）這個動作的小視頻時，他們會跟著小視頻一邊做動作，一邊用稚嫩的聲音唱到 “This is the way we signing ‘eat， signing ‘eat； this is the way we signing ‘eat， signing ‘eat…”。又比如，在跟他們讀了很多遍“From Head to Toe ”之后，在筆者說道“I am a penguin and I turn my head. Can you do it？” 他們會很自然地接著說“Can you do it？ I can do it.”在嬰幼兒年齡更大些時，他們會表現得更好。

4）父母持之以恒的決心和耐心。

嬰兒的英語啟蒙教育本就是一個緩慢而漫長的過程，父母需要有足夠的決心和耐心才能將英語的家庭啟蒙教育堅持下去。在這個過程中，父母會有沮喪想放棄的時候，寶寶也會有鬧情緒，不配合的時候。這時，需要父母調整狀態，拿出更強的決心堅持下去，相信自己的努力和寶寶的能力，“靜待花開”。

5）父母的自信心。

很多父母，即使是受過高等教育，也很不自信，不敢開口說英語。即使能開口說，也擔心發音不標準，怕誤導了孩子。這些在孩子以后學習中，接觸了標準語音，自己就會糾正過來，無須顧慮。真正重要的是父母的聲音，孩子愿意聆聽他所熟悉的聲音給他朗誦兒歌，吟唱童謠，閱讀繪本故事。

3.幼兒家庭英語啟蒙的意義

對嬰幼兒進行家庭英語啟蒙，就給了嬰幼兒接觸第二語言的機會。有研究表明，雙語或多語環境下的幼兒語言，智力發展更好。此外，遵循聽—讀—說的啟蒙路線，打破傳統英語學習模式—從單詞到短語、句子，再到語法的模式，即遵從的是言語發展的自然趨勢“厚積而薄發”，利于逐漸提高口頭表達能力。

結語

綜上，筆者結合自己的個人經驗和對嬰幼兒家庭英語啟蒙的認知，簡單闡述了自己的觀點——對父母來說，幼兒家庭英語啟蒙教育是一項必要且艱巨的任務。在此過程中，父母應主動了解幼兒認知特點，積極為幼兒營造良好的英語氛圍，讓幼兒“浸泡”在英語的世界里，慢慢地把英語變成生活的一部分，養成閱讀英語的良好習慣，為以后的學習奠定基礎。由于筆者認知有限，文中還有不足之處，希望在以后的研究中得到更好詮釋。

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作者簡介：

趙英（1983-），女，四川眉山人，四川幼兒師范高等專科學校講師，碩士，研究方向：英語翻譯理論與實踐。