如何培養和調動后進生學習英語的興趣

王茹

【中圖分類號】633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0085-02

從應試教育向素質教育轉變，教師在教學過程中必須淡化選拔意識，強化普及意識，尤其是不能只注重對少數尖子生的培養，而忽視對廣大中、下等學生的培養。

在多年的英語教學實踐中，我深刻體會到，要想全面提高英語成績，提高教學質量，必須注重培養和調動中、下等生的學習興趣和學習的積極性，并運用正確的方法指導，才能取得較好的效果。在英語教學過程中，我主要實施了以下四種方法：

一、從語音入手

語音是語言的基礎，從語音入手，打好基礎，對以后的學習可以起到事半功倍的效果。初一新生剛入學從音標學起，這樣有利于學生系統地記憶音標的發音和書寫方式，熟練掌握音標后，再練習拼讀規則的讀法，例如：[bi：/mi：/ti：/pi：/...]、[et / em / en /...] 、[put / blu： / gud / hau / ...] 等等，讓每個學生都有發言的機會，多幫助發音有困難的學生，直至全體學生都掌握了發音要領。學生掌握了音標發音和拼讀規則后，為今后的聽、說、讀、寫奠定了良好學習英語的開端。 而有的老師為了趕教學進度，音標領著讀讀就匆匆而過，忽略了一些基礎薄弱、發音有困難的學生，致使一些學生一開始單詞讀音及背誦讀句子就有困難，很快就掉隊了，學習英語吃力，從而對英語失去了興趣，致使班級英語整體成績下滑。

二、以鼓勵為主，善待每位學生

學習好的學生，有良好的學習習慣和學習方法，有較強的自主學習能力，在學習上只需老師正確地指導引路就可以了。而那些中、下等學生雖然也有學好英語的愿望，但他們更需要老師的幫助、關懷與鼓勵，當他們每取得一點進步時，老師應給予他們及時的表揚，就會增強他們學好英語的信心，爭取更大的進步。對考試考得不好的學生，幫助他們查找原因，及時輔導，鼓勵他們繼續努力，這樣這些學生就不會因為一次考不好而產生消極的情緒，相反會更加努力，如此形成良性循環。我班有個叫劉強的男同學，各科成績都比較差，在班級受到一些同學和個別老師的冷落，他的自尊心受到了傷害，對人很冷漠，上課不發言。我了解了他的情況后，每節課我都提問他一些稍簡單的問題，開始時他不吱聲，我沒有批評他，終于有一天他開始回答我的問題，同學不約而同地為他鼓掌加油，逐漸地他對英語學習產生了興趣，參與到我的教學中來，有時還舉手主動提問問題，上課能與同桌練習英語對話，作業也完成得比較好，我讓其他同學多幫助他，多和他交往，經過半學期的共同努力，他的英語成績由三十多分提高到七十多分，到了初二時，他的英語成績提高到八十多分，有時九十多分，成績比較穩定，這大大提高了他學習英語的興趣，增強了自信。到了初三時，成績穩步提高，中考成績考了一百一十二分，劉強和他的家長都非常高興，這也為他進入高中進一步學習奠定了良好的基礎。通過這個例證，更堅定了我幫助后進生的信心和決心，不拋棄，不放棄每個學生。

三、因人施教，做學生的良師益友

大多數學習較差的學生并非是由于智商低、腦子笨，而是由于許多客觀因素的影響所致，比如家庭教育的失誤，社會上一些不良風氣的影響。為了取得好的教育效果，履行教書育人的天職，教師必須因人施教，因勢利導，作學生的“朋友”。學生一旦把你當成可親可近的“朋友”，就會把心里話說出來。這樣教師就可以了解學生學習差的原因。再對癥下藥，正面引導，解除其心理障礙，使其明確學習目的，這位“差生”便“夠意思”起來，學習開始努力，學習成績自然會進步。比如，我們班有個姓孫洋的學生，剛從外地轉來時，不愛學習，不遵守課堂紀律，非常散漫任性，還與同學打架。我多次找他談話，并與其交上了“朋友”。這位同學非常講“義氣”，上課注意聽講了，遵守課堂紀律，像變了個人似的，英語學習進步也非常快。經過一年的努力，英語成績由原來的60幾分上升到80多分，學習英語的興趣非常高。

四、及時輔導，寓教于樂

對于中、下等學生，在學習方面及時給予輔導幫助至關重要。中、下等生在課堂上沒有消化好的內容如不及時輔導，很難完成作業或不做作業，第二天再學新課就很難銜接上，時間一長就很難跟上課堂同步學習了。所以，我時常利用下午自習時間深入班級給學生輔導。指導他們練習對話，耐心解答他們提出的問題。給學生輔導時，我總是面帶笑容。消除有些學生有問題不敢問的畏難心理。有一次下午自習課我進班給學生輔導，有位學生問我題，我便耐心的給他講解，直到這位學生完全明白為止。還有一次課間有兩位同學問問題。其中一位學生說：“老師，上英語課我能跟上了，覺得英語并不難學，我喜歡上英語課了。” 這位學生的幾句話，雖然無意說出，但他道出了中、下等學生的心聲。這充分說明，多給中下等生一些關懷幫助，換來的是他們長足的進步。

通過這十幾年的教學實踐，我深刻地體會到，從語音抓起，打好基礎，尊重并關心每一個學生，對中、下等學生做好同步的輔導與幫助，打破師生間的“森嚴壁壘”，作學生的“朋友”，寓教于樂，使學生能夠在老師的關懷下愉快的學習，以成功促興趣，以興趣保成功，就一定能逐步使后進學生向優等生轉化，達到大面積提高英語教學質量的目的。