從教學要素角度探究多媒體環境下的英語教學策略

方玉香

摘要：隨著多媒體技術的推廣，越來越多的學校安裝了多媒體的設備，越來越多的教師也開始使用多媒體的教學設備來教學。傳統的教學模式是“人-人”，而多媒體的教學方式是“人-機-人”。本文就是針對多媒體應用于英語教學的教學的效果分析，闡述了多媒體教學在英語教學中的利與弊。并且提出了一些策略。

關鍵詞：多媒體 英語教學 效果分析

多媒體技術一直在呈現著飛速發展的趨勢，而網絡的飛躍的發展也使得其在英語的教學課堂中被得到充分的應用。教師通過使用多媒體技術，讓課堂變得多元化和生動化，形象化，可以使得學生能夠與時俱進，對知識的理解和應用更加簡便化。

一、英語多媒體教學的優勢

（一）專業化程度提高，教師備課靈活

多媒體技術的發展之下，作為一個英語教師，教師可以也開是應用多媒體技術。教師不再寫教案，而是通過教材制作內容條理清晰的課件，而課件的制作是很方便的，教師可以根據需要加入適當的歌曲，影視，圖片等等。而另一方面，多媒體的技術發展是飛速的，在使用多媒體的設備教學時，教師首先需要掌握多媒體的使用方法，然后需要具備較高的英語專業知識，目前很多的設備及軟件都是用英文進行標示的，沒有很強的專業水平式無法駕馭的。而課堂上的多媒體教學信息量大，沒有充實的詞匯和專業的英語水平是無法講一堂完美的課的。

（二）實質性的內容增加

傳統的教學方式，是對板書進行講解的，每堂課教授的知識點因為大量的寫板書耗時耗力，限制了教師對知識的擴展。在有限的時間內講解詞匯短語，而英語教材中每個單元有兩篇課文，課文中有著大量的詞匯和短語，以及一些重要的語法知識，教師寫板書的時間耗得過多，就沒有時間對每條詞語進行擴展。采用多媒體的教學方式，通過多媒體的圖片，以及文字，音頻，一方面可以增加教學的內容，另一方面，教師在課件上可以一次性的將一個詞語進行同義詞、反義詞、例句等多方面進行擴充。

（三）“聽”“說”能力增強

在多媒體環境下，教材中的課文教師可以預先錄制好，然后在課堂上讓學生邊聽聽，邊看，將視覺和聽覺最大功能化，更好的完成學習任務。情景對話是英語最常見的，教師創設一定的情節，讓學生進入角色，就能更好的喚起學生的情感體驗，例如在講解七年級下冊課文《I usually come to school by subway》（我經常乘地鐵去上學）時，讓學生鑒賞簡單的情景對話，如：

How do you go to school？

I usually come to school by subway./Onfoot./Bybike.

這樣可以強化學生的英語基礎和口語能力，初步提升學生的英文聽力。

在多媒體環境下，由于多媒體具有強大的視聽功能，因而能有效地幫助學生通過感官的反應和變動來吸收英語知識，提高英語的聽說能力。例如，學生在英語學習的過程中，一旦碰到不理解、不熟悉的詞匯或語法知識，就可以利用多媒體技術來進行英語發音的學習，通過網絡媒介平臺來提升自身的英語聽說水平。

二、多媒體環境下英語教學的策略

（一）傳統教學與多媒體教學相兼顧

多媒體教學雖然在教學中起到了很大的作用，但它還是無法取代傳統教學方式，教學的過程教師還是在實施各個環節，所以在多媒體教學中一定要傳統教學和多媒體教學相兼顧。傳統課堂模式側重于講解課文中的知識，未能充分利用輔助圖片和英文歌曲，融合多媒體教學之后，教師可以借助多媒體課件，讓學生欣賞美麗、靈動的畫面和視頻，聆聽英文歌曲，如The more we get together，Yesterday，Big big world經典歌曲，這樣可以提升學生的審美能力和學習積極性，增強學生的聽力、語感，豐富學生的詞匯量。

（二）充分發揮多媒體，提高學生的主動性

多媒體教學中，學生可以通過各種渠道進行英語的學習，教師一定要利用好多媒體，將知識系統在網上展示，可以通過微課，也可以通過聽力音頻，和英語電影等多種渠道進行引導學生學習，這一切都是要建立在，學生能主動地去學習知識，讓學生在課余時間里，有針對性的進行自主學習，所以教師一定要在布置作業上，嚴格的控制學生使用多媒體進行答案的搜索，學生使用多媒體學習時，一定要家長在旁邊監督。

（三）改變教學方式，突出學生主體地位

多媒體應用下，英語教育越來越多樣化，學習的資料也是參差不齊的出現了很多，作為一名教育者，一定要以自己的學生為主體地位進行選擇，不可一味的參照更好的學校，用優質學校的資源在一個普通學校進行授課。傳統的教學方式也不能在這里使用，一些教師雖然使用著多媒體媒介，但是講課的方式還是一成不變，主要還是文字的形式給學生進行授課，這是錯誤的做法。所以多媒體的教學過程中，教師一定要突出學生主體的地位，改變自己落后的教學方式，一定要學會自我反省，自我更新，為學生營造良好的學習環境。例如在解析《I can dance and play the guitar》（我會跳舞和彈吉他）這篇課文時，教師可以為學生舉辦小型舞會，讓學生參與唱歌、跳舞和彈奏樂器等才藝表演，并且借助多媒體工具為學生播放音樂會視頻，并對此活動進行英文描述，以此充分發揮學生的主體地位，提升英語教學文化活力。

三、結語

多媒體教學只是一種手段和媒介，教師一定要利用好多媒體的時代，切忌不要讓教師成為課件的旁觀者，學生成為課件的觀眾。而多媒體是通過網絡進行傳播的，所以對于多媒體設備，學生的使用一定要嚴格控制。多媒體教育這把雙刃劍，是對新時代教師的一種考驗，也是一種證明，活到老，學到老，時刻適應社會發展的需求，才是每個教師必備的技能。只要正確的認識到多媒體的利與弊，在多媒體教學中，揚長避短，在教學上就會取得好的教學效果。

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（作者單位：寧陽第三中學）endprint