高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)分析

王丹

摘要：高中物理是大學(xué)物理的基礎(chǔ)，掌握好高中物理知識(shí)能夠?yàn)閷?lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握更多物理知識(shí)與能力的重要途徑。本文首先分析了高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的必要性，而后對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理 解題能力 教學(xué)培養(yǎng)

高中物理是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到光學(xué)、力學(xué)等多方面知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言比較抽象，高中生在理解和掌握的過(guò)程中，具有一定的困難。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)與能力提升具有極大的意義。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的必要性

（一）幫助學(xué)生形成正確的解題思路

高中物理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象和深?yuàn)W，如果沒(méi)有形成正確的解題思路，學(xué)生解題的正確性很難得到保證。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路是幫助學(xué)生更好理解和掌握知識(shí)的重要途徑。因此，在日常教學(xué)當(dāng)中，教師除了應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)以外，更需要刻意對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。教師可以在例題講解的時(shí)候，首先告知學(xué)生本題涉及的知識(shí)點(diǎn)和公式，然后列出不同的解題方法，讓學(xué)生選擇更為簡(jiǎn)便快捷的解題思路，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。

（二）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師更注重與教，而忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位。在這種情況下，學(xué)生解題能力得不到有效發(fā)展和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致解題正確性降低。新課程改革當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位更加重視。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的解題思維

在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。所謂解題思維就是要求學(xué)生通過(guò)整體思維、發(fā)散思維、隔離思維、反向思維等多種思維模式，將自身掌握的物理知識(shí)靈活運(yùn)用于解題當(dāng)中。只有具備相應(yīng)的解題思維，才能更好地提升自身解題能力。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該特別重視學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，利用各種典型例題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種思維方式，同時(shí)，平時(shí)更加注重學(xué)生解題思維的實(shí)際運(yùn)用，從而提升學(xué)生解題能力。

例如：在培養(yǎng)學(xué)生整體思維的過(guò)程中，教師可以選取多個(gè)物體組成的物體系統(tǒng)相互作用的典型例題。類(lèi)似，用輕質(zhì)細(xì)繩將兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來(lái)，小球1懸掛在小球2的上空，現(xiàn)對(duì)小球1施加一個(gè)向左偏下30度的恒力，同時(shí)對(duì)小球2施加一個(gè)一個(gè)向右偏上30度的恒力，最后達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，兩個(gè)小球應(yīng)該是什么狀態(tài)？在這道題目中教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用整體思維來(lái)解答，將小球1、2當(dāng)成一個(gè)整體，此時(shí)，兩個(gè)小球之間的力就變成內(nèi)力，無(wú)需考慮，只需分析外界的力即可。這種思維模式極大程度簡(jiǎn)化了學(xué)生解題難度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉[3]。高中物理相對(duì)而言難度比較大，且知識(shí)內(nèi)容較為抽象，因此，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重尋找趣味性較高的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如：在人教版《相互作用》一章教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前，讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行推手比賽，完成比賽后，教師在趁機(jī)詢(xún)問(wèn)在推手比賽中，想要取得勝利與哪些因素有關(guān)。這種方式不但能夠快速集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的解題方式

除了理論基礎(chǔ)外，想要提升學(xué)生解題能力，教師還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題方式。在實(shí)際解題過(guò)程中，解題方式的正確與否對(duì)于提高學(xué)生解題準(zhǔn)確率以及解題效率的關(guān)鍵因素。同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)，要求學(xué)生認(rèn)真審題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解題方式，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的邏輯思維與基礎(chǔ)知識(shí)。

例如：在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以刻意培養(yǎng)學(xué)生的解題方式，初期，教師尋找同種解題思路的典型例題，限定學(xué)生中某一種解題方式進(jìn)行解答，從而幫助學(xué)生掌握正確的解題方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理是一門(mén)邏輯性和抽象性都比較高的學(xué)科，在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的重要手段。因此，在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生解題效率和準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王運(yùn)兵.高中物理教學(xué)中的學(xué)生解題能力培養(yǎng)探究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（22）.

[2]王塔娜.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2016，（30）.

[3]胡忠.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（18）.endprint