淺談詞匯教學在高中英語閱讀課中的滲透

許錦月

【內容摘要】詞匯教學在英語教學中占的比重較大，而閱讀又是英語教學的重中之重，如何把兩者有效地結合起來，幫助學生提高英語水平，這是本文要探討的主要內容。

【關鍵詞】詞匯教學 高中英語 閱讀課

眾所周知，詞匯是學習英語的基礎，閱讀又是英語學習的重中之重，近年來高考對于閱讀提出了越來越高的要求。教師該如何幫助學生高效地積累詞匯從而提高學生的閱讀能力呢？這是一個目前亟待關注并解決的問題。

一、目前詞匯教學中存在的普遍問題

1.部分教師把學生英語成績的好壞與詞匯量大小等同，害怕學生因詞匯量不夠導致成績不好，所以一堂課上要求學生記憶的內容過多，導致學生對于一些詞匯的發音都不會，死記硬背，根本完成不了教師本堂課要求背完的內容，長此以往學生對于詞匯學習出現抗拒心理。在教師要求記憶詞匯時選擇逃避，甚至放棄，完全沒有學習詞匯的興趣。

2.教材中詞匯有限，有些甚至過于簡單，遠遠不及平時閱讀練習中的詞匯量。并且教師在新授詞匯表生詞時往往脫離了實際語境，教學手法枯燥乏味。學生單個記憶單詞比較困難，即使當時死記硬背記住了，但是記憶保留的時間很短，記憶效果不佳。

3.教師在學生背完詞匯后大多很負責任，會進行詞匯檢測，但是詞匯檢測手段過于單一。大多是用默寫本或者默寫講義的形式進行聽寫、默寫、英漢互譯的方式。遠遠達不到詞匯靈活運用的效果。

二、閱讀課上對于詞匯教學的誤區

1.有些教師覺得文章難，就喜歡在閱讀前給出學生文章中的生詞，這就背離了閱讀的初衷。讓學生誤以為閱讀時生詞過多就無法順利閱讀下去。或者有些學生一遇到生詞就喜歡查詞典，過于依賴工具書，這樣很大程度上影響了閱讀的速度和對文章的理解。

2.把閱讀課視為閱讀練習講評課，就提論題完之后就直接把文章中的生詞劃給學生。劃完后就讓學生背誦，這可把學生難住了。完全脫離語境的情況下背誦，還會把一些詞完全混淆起來，可想而知效果肯定差強人意。

三、閱讀課堂上詞匯教學策略

想要上一堂高效的閱讀課，詞匯教學在其中的滲透也是不容小覷的。針對上面所講得一些問題和誤區，下面有一些做法與大家分享。

1.注重高頻詞匯、核心詞匯的積累。教會學生忽略不影響閱讀理解的生詞，比如文章中的一些很長得人名、地名、機構名等。教會學生閱讀中應該積累的是不斷不現的高頻詞匯和考綱中要求掌握的核心詞匯，有重點的進行積累，而不是很盲目的好多生詞一把抓。并且要把這些積累的詞匯放入所讀文章中理解。盡可能地在不同的文章中復現之前積累過的詞匯，通過反復滲透進行更有效的記憶。要把詞匯放入美句中進行欣賞，而不是純粹地劃一下詞，背一背就能解決的。此外，有些單詞意思比較多，在不同的文章中意思也各不相同。那么針對一詞多義的情況，讓學生使用工具書，查看詞典中給出的例句，除了加深在閱讀文本中那層意思的印象外，還要掌握其他的詞義。

2.教會學生利用上下文語境猜測詞義的方法。在閱讀教學中切忌讓學生患有生詞恐懼癥，不要讓學生害怕因為生詞難以進行閱讀，不要讓學生對閱讀產生很大的心理障礙。其實有些生詞完全可以通過上下文，前后句就能知道它的意思，不影響我們的閱讀理解的。例如The bequest would be found in his will and would be officially handed over provided that Sally should be able to prove to the executors.其中bequest這個單詞完全可以根據后面句中的will（遺囑）和be officially handed over猜測到這個詞是遺產的意思。多給學生機會去進行詞義猜測練習或者是根據單詞的前綴和后綴去理解詞義，如antibody（抗體）、semi-final（半決賽）等等。

3.讓學生自主把閱讀課上學到的詞匯進行靈活的運用。比如給出課上學到的核心詞匯，讓學生進行造句、仿句、小短文的練習。這不僅能加深對生詞的記憶，還能提高學生的寫作水平。這就要求教師在閱讀課上進行詞匯教學的同時，要時刻關注對學生的能力遷移。

4.每周閱讀課上完之后，讓學生把本周的詞匯進行整理和消化。每周可以進行一次詞匯檢測，檢測形式多樣話一些。可以是英漢互譯、選詞填空、單項選擇、美句欣賞、書面表達等。幫助學生在檢測的過程中及時發現問題并解決問題，幫助學生牢固地全面地掌握閱讀課上學到的詞匯。每個月還可以進行一次詞匯競賽，給學生學習詞匯的動力，激發閱讀的興趣，最終達到提高學生英語綜合能力的目的。

結束語

閱讀是英語教學中極其重要的部分，而閱讀能力的提升又離不開詞匯這一基礎的奠定，兩者是相輔相成，不可或缺的。

【參考文獻】

[1] 高琳. 高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略分析[J]. 校園英語，2016（11）.

[2] 楊紅霞. 關于高中詞匯教學策略的探究[J]. 中外交流，2016（2）.

（作者單位：江蘇省海門市第一中學）endprint