芻議高中物理生活化教學(xué)方式

李大全

(甘肅省武威第七中學(xué)，甘肅 武威 733006)

芻議高中物理生活化教學(xué)方式

李大全

(甘肅省武威第七中學(xué)，甘肅 武威 733006)

物理具有抽象性、理論性的特點(diǎn)，對(duì)高中階段的學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度.為了提高高中物理教學(xué)的效率，高中物理教師應(yīng)當(dāng)重視生活化的教學(xué)方式，提高物理教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性.本文就此展開了討論，詳細(xì)分析了如何采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化.

高中；物理；生活化；教學(xué)方式

注：本文為甘肅省武威市教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下高中物理學(xué)科教育教學(xué)策略研究》研究成果.課題立項(xiàng)號(hào)WW[2016]GH074.

自新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被各種各樣的教學(xué)方式所替代.同樣在高中物理教學(xué)中，生活化的教學(xué)方式也逐漸受到教師的關(guān)注.采用生活化教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由此可見，加大高中物理生活化教學(xué)方式的研究也是非常重要的.

1.實(shí)施高中物理生活化教學(xué)方式的必要性

實(shí)施高中物理生活教學(xué)方式是高中物理教學(xué)改革的必然結(jié)果.物理是高中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，是探索物質(zhì)構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)的學(xué)科.學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系了我國社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.為此，高中物理教學(xué)必須從生活實(shí)際入手，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.另外，實(shí)施高中物理生活教學(xué)方式也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高.況且物理知識(shí)本身就來自于生活，只有提高高中物理的生活化才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.除此之外，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的改革.加之物理教學(xué)的效率很低，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的生活化也是大勢(shì)所趨.只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能降低物理學(xué)科的抽象性、理論性，從而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量.

2.實(shí)施高中物理生活化教學(xué)方式的措施

(1)導(dǎo)入新課時(shí)，要多運(yùn)用生活實(shí)例

好的開始是成功的一半.在高中物理教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意從生活實(shí)際入手，結(jié)合一些生活實(shí)例充實(shí)課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂的趣味性.況且高中物理知識(shí)也是來源于生活，引入生活實(shí)例才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

比如在《摩擦力》的教學(xué)中， 教師可以先展示一個(gè)生活實(shí)例：小明同學(xué)需將一個(gè)很重的箱子從A處搬到B處，經(jīng)嘗試，小明很難直接搬動(dòng)它.(要求：小明獨(dú)自完成任務(wù)，使用力氣最少.)這時(shí)教師提出問題：小明該如何去做？而后創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例二：在上述背景之下，小明嘗試推動(dòng)箱子，發(fā)現(xiàn)箱子不容易推動(dòng). 教師提出問題二：小明怎樣改進(jìn)方案，能讓箱子更容易推動(dòng)？針對(duì)上述問題教師可以先分析、引導(dǎo).而后學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并結(jié)合教師所提出的理論知識(shí)進(jìn)行深一步的思考和分析.這樣通過一步步的解題便能夠讓學(xué)生懂得摩擦力的概念.從中能夠看出引入生活化的實(shí)例才能改變傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，真正激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力.

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

物理學(xué)科抽象性的知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高.但是高中階段的學(xué)生分析力、想象力有限，并不能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)想象成具體的事物，從而獲得感性認(rèn)知，真正理解高中物理知識(shí).而教學(xué)情境是一種能讓學(xué)生置于接近真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生直觀地感受到物理知識(shí)，從而物理知識(shí)理解難度，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

比如在《圓周運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生懂得線速度與角速度的關(guān)系.教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境：觀察電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，定性比較扇葉上A，B，C，D，E各點(diǎn)的線速度、角速度的大小.并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)圓周運(yùn)動(dòng)的線速度和角速度有什么定量關(guān)系？在解決這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可以先假設(shè)物體做半徑為r的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，在Δt內(nèi)通過的弧長(zhǎng)為Δl，半徑轉(zhuǎn)過的角度為Δθ，如圖所示.然后根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到Δl=rΔθ，v=Δl/Δt=rΔθ/Δt=rω，那么可得到V=ωr.再討論其關(guān)系時(shí)就可以分為三種情況：①當(dāng)r一定時(shí)，V與ω成正比；②當(dāng)V一定時(shí)，ω與r成反比；③當(dāng)ω一定時(shí)，V與r成正比.由此可見，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠降低物理知識(shí)的抽象性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.重視課外實(shí)踐活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視課上教學(xué)和課外教學(xué)，從而真正提高高中物理教學(xué)質(zhì)量.何況高中物理教學(xué)是一門探索性極強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)以此提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.而且這也是培養(yǎng)學(xué)生探索精神、學(xué)習(xí)能力的重要途徑.高中物理教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合教材內(nèi)容開展高中物理教學(xué)，從而真正提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.

比如在《重力》一節(jié)的學(xué)習(xí)完成后，教師可以播放畫面：宇宙天體運(yùn)動(dòng)，宏觀機(jī)械運(yùn)動(dòng)微觀分子運(yùn)動(dòng)，電荷運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生觀察，以此激發(fā)學(xué)生思考.這些較為常見的現(xiàn)象基本都是因?yàn)槲矬w相互作用的結(jié)果，力的作用的具體表現(xiàn)形式.然后教師可以讓學(xué)生自己私下收集資料，并進(jìn)行推斷、判斷.這樣既能實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，也能真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.況且，高中物理教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂教學(xué)，充分借助課外實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生實(shí)踐物理知識(shí)才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.

綜上所述，應(yīng)用高中物理生活化的教學(xué)方式是當(dāng)前高中物理教學(xué)改革的必然結(jié)果，也是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀需求.為此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)重視采用形式多樣、新穎靈活的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物理的生活化教學(xué)，從而激活高中物理課堂，提高課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，最終提高高中物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).

[1]蔡松男. 高中物理生活化教學(xué)方式的探究[D].延邊大學(xué),2015.

[2]沈化旺. 淺談如何做好高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,11:164.

[3]趙立成. 淺談高中物理生活化教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊,2013,02:38.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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2017-07-01

李大全(1980.2-)，男，甘肅省武威市人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初，高中物理教學(xué)研究.