初中英語口語能力教學的論述

張孝華

摘要：在初中英語教學中，初中英語教師應緊跟教育潮流，嚴格遵循新課程改革中英語的課程標準，幫助新一代的學生擁有較高的英語學習水準。在英語教學過程中，學生實際運用英語的能力是初中英語教師教學任務和目標之一，學生聽說讀寫的能力直接反映教師的教學成效，因此，初中英語教師在教學過程中要注意優化教學方法和教學理念。本文就將圍繞聽說讀寫中的說，也就是口語能力的教學展開論述和分析。

關鍵詞：初中英語；口語能力；教學

口語在英語教學中并不僅僅是意味著學生要學會用英語表達清楚自己的意思，也包括學生用英語溝通的時候能較為輕松，在英語的語境中能積極，主動的開口。初中英語教師在教學過程中要注意觀察學生在口語能力的水準，并依據學生實際情況設計符合學生學情的教學方案，幫助學生在口語能力提高方面取得成效。

一、創設英語學習的語境，鼓勵學生大膽開口說英語

在英語學習的過程中，中國學生最為弱勢的一個地方就是大部分的學習英語的時候缺乏一定的語言環境，在這樣一種語言缺失語境的情況下，初中英語教師為了提高學生的英語口語能力當然更要鼓勵學生在英語課堂上說英語，在課堂上積極營造英語學習的語境。例如，在學習八年級上冊的第四單元的《How do you get to school》的過程中，初中英語教師可以布置學生在課堂上用英語表達出自己的上學出行方式，在一定的英語學習能力的基礎上，初中英語教師可以拓展，允許學生充分發揮想象力，回答另一個相關的問題“My home is so far from my school that I always go to school like this…”，再從百寶箱里拿出各種交通工具玩具，允許學生在英語課堂上充分發揮想象力去組織語言，在學生遇到了較為困難的英語表達的時候，及時給予學生一定的指導。初中英語教師在教學日常中可以根據現實教學內容或是現實學生學習英語的實際能力和潛力的情況開動腦筋，創設學生感興趣的語境。

二、幫助學生養成良好的口語能力提高的好習慣

在英語學習過程中，口語并不是野外荒草，雜亂而無序，英語口語是有一定的學習規律可以遵循的，初中英語教師在日常教學的過程中要給予學生一定的學習指導，例如，幫助學生養成一些提高英語口語能力的學習習慣，最大程度提高學生的英語口語能力。良好的英語口語學習習慣有這些：①練習朗讀，提高學生大膽說英語的心理素質，好處多多。②在遇到生詞的時候猜猜看生詞的意思，這種方法有利于學生養成英語語感，提高口語的運用單詞的能力。③學會利用網絡進行聽說能力的訓練，語境的缺失在一定程度上可以彌補。④多同英語老師尤其是外教進行英語交流。⑤堅定信念，持之以恒，學習最大的阻力就是堅持，初中英語教師在教授學生一定的英語口語學習的好習慣的時候要囑咐學生堅持才是取得英語口語能力提高的前提。

三、組織班級競賽，提高學生自主學習口語的積極性和主動性

在英語口語教學過程中，初中英語教師優良的教學方法和教學理念對學生的實際學習成效到底如何都取決于學生學習英語口語的積極性和主動性。因此在英語口語教學的過程中，初中英語教師要對學生的學習主動性和積極性予以一定的激發，使學生在學習的過程中更積極，認真地去聽講和吸收教師所教授的知識。如何激發學生學習英語口語的積極性和主動性就成為了擺在初中英語教師面前的一道難題。初中英語教師在教學過程不妨組織一些口語類的班級競賽，在競爭中，學生更能激發自主學習和提高英語口語的積極性和主動性。例如，可以舉辦小組的英語話劇比賽，組織學生自發結成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學生英語口語的方式，因為小組成員的英語口語水準不一，在英語口語各個方面都有長短，學生之間可以相互學習，共同進步。初中英語教師在組織相關類的競賽的時候要注意隨時觀察學生的學習動向，在競賽后對表現優異和進步較大的學生進行獎勵，獎勵也是一種鼓舞學生努力學習和提高英語口語能力的刺激方法。還可以將口語考評，作為學生英語成績過程性評價的一部分，讓學生更積極、主動地進行口語能力提高訓練。

四、提高教師自身口語素質，收集疑難予以幫扶

初中英語教師在英語口語的教學中，在所難免會遇到各種各樣的教學難題，如何克服這些困難，從而提高教學成效和教學質量是初中英語教師在教學過程中值得反思和研究的。初中英語教師自身的英語口語水準在很大程度上對學生的英語口語教學產生了極大的直接影響。因此，為了提高英語口語教學成效，初中英語教師在課外時間要多花時間在提高自身英語口語能力上，初中英語口語教學的過程是一個漫長的過程，初中英語教師要做好打持久戰的心理準備，并且在英語口語教學中arm to teeth，用過硬的口語素質即武裝設備打好幫助學生提高英語口語能力這一場戰爭。初中英語教師在教學中要注意的是不論教學方法或是教學理念的變更，初中英語教師的所有教學設計和教學思考都得圍繞學生的學習情況實際為中心，以學生的學習能力為設計的出發點，使得教學方案等教學設計貼切學生實際，最大程度幫助學生在有限的教學時間取得最大限度的學習效果。初中英語教師在教學過程中也要及時與學生溝通，注意收集學生的疑難問題，從而及時了解學生現階段在英語口語學習過程中遇到的挫折及時給予幫扶。

語言是交流的工具，工具需常用才能順溜，教師、學生如能像歌唱家一樣“曲”不離口，何愁學生的英語口語在與人交流時漲紅了臉還結結巴巴？

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