高中生提升數學學習成效的方法

周鈺澤

摘要：高中教育是九年義務教育中最重要的教育階段，知識難度更是遠遠高于初中，僅對于數學方面知識來說，與初中數學相比也有較高的區別。這就要求學生的學習能力必須進行提高，不僅要學習知識，還要探討如何高效的理解知識，要學會運用科學的學習方式，提升學習成效，以此來提高學習成績，使學生對學習高中數學充滿興趣，為未來的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中數學；學習成效

高中數學本身就是較為困難的學科，學生在學習時會遇到許多問題，導致學習成績一路下滑，影響高中生對高中數學的興趣。大多數高中生在學習數學時，缺乏良好的學習習慣，沒有形成完善的學習系統。目前，如何高中生學習數學的成效，成為高中教育的主要研究方向，本文對如何提升高中生數學學習成效提出一些意見，希望能使相關人員得到啟發。

一、加強學法指導，培養良好學習習慣

想要培養良好的學習習慣，要從以下幾點入手：制定合理的學習計劃，使學生按照計劃進行科學、高效的學習，學習計劃一定要符合實際，在學生能承受的范圍內規劃學習時間，讓學生在學習時不會感到困倦。教師應該培養學生的預習習慣，會使學生在正常授課時減輕壓力，掌握主動權。預習過程不能只是簡單的看一遍課本內容，要對重點、難點進行歸納，不懂的地方自行查找資料，爭取在上課前理解課本內容。課堂還是學生接受知識的主要平臺，學生在上課時要認真聽講，遇到不懂的問題及時于老師溝通，養成記筆記的好習慣，把課堂的重點進行記錄，在課下可以及時復習。課前預習的同學就會在課堂上有較好的表現，對老師提出的問題能及時回答，其優異的表現會使不進行預習的同學感到壓力，進而也在課前進行預習，會提高整個班級的學習氛圍，對成績的提升有較大幫助。課下做好復習，是提高學習成效的關鍵，通過對課上所學知識的復習，可以使學生對知識體系的理解更加深入，把復習的內容記錄在筆記上，會鞏固對知識的記憶，有效的改善學習方式，使學習成績有較大的進步。學生在課下書寫作業時，家長不能給予解答，要讓學生獨立的完成作業，通過在寫作業時對問題的思考和分析，會加深對知識的掌握，使學生在過程中提高自主學習能力，為今后的學習習慣打下基礎。解決在學習中遇到的難點是對知識的再一次理解，解決疑難需要較高的毅力，將做錯的習題進行反復練習，對不清楚的地方反復思考。系統小結指的是對知識內容進行自主總結，小結要以教材為主，筆記和其他資料為輔的情況下進行，對知識之間的聯系進行分析，總結出自己的學習小結，會使得學生對所學知識融會貫通。課外學習對提高學生的知識儲備非常重要，積極參加實踐活動，努力豐富自身的科學文化知識，加深和鞏固所學的知識。課外學習要根據學生的興趣來選擇資料，改善學生的業余生活，激發學生的學習欲望，使之能對課內的知識有較高的理解，培養學生的自主學習能力[1]。

二、循序漸進，防止急躁

目前，大多數高中都存在心情急躁的狀況，由于自身理解能力較低和知識點較難等狀況，很容易使學生產生急躁的情緒。教師要及時了解學生的心理狀況，教導他們學習不是一件容易的事情，需要擁有堅韌的毅力，面對困難時，要積極尋找答案，不應該一蹶不振。學習成績優秀的同學都是逐漸的對知識進行積累，使自身知識儲備較高，同時擁有良好的自主學習能力。教師要擁有耐心，與心情急躁的同學進行溝通，盡最大努力調節學生心里狀態，使學生對學習重拾信心，提高學生的自主學習能力，進而促進學生學習成績的進步[2]。

三、培養學生發散性思維，激發學習創新力

教師要為學生講解創新的重要性，想要培養學生的創新能力，首先，要創設一個輕松愉快的學習環境，使學生在思考時，不會被外因所打擾，這樣學生的思維會較為發散，進而提高學生的創新能力。其次，鼓勵學生提出問題，創新就是新問題的提出和解決的過程，教師要接納學生所有的觀點，正確的觀點要進行鼓勵，并且提出表揚，錯誤的觀點也不能批評學生，要耐心的為學生解釋觀點錯在哪里，使學生不會對創新失去興趣，同時要引導學生發現。

四、加強教師輔導，化解分化點

高中數學的內容較為復雜，存在較多的分化點，需要教師對分化點進行多次的講解，使學生正確理解知識內容，不會對知識產生分化，影響學習效率。教師要與學生進行溝通，了解學生分化點存在的部分，盡可能的杜絕學生把知識進行分化的現象[3]。

五、結語

總而言之，高中生在學習數學時，要對知識點進行反復的理解，做好課前預習和課后復習的學習過程，使學生加深對知識的印象。教師還要采用科學合理的教學方法，讓學生養成良好的數學學習習慣，并不斷的培養學生的分散性思維能力，從而實現學生學習創新力的提高。在此教師還要充分發揮自身的指導作用，對學生的學習情況進行細心和耐心的輔導，進而提高學生的學習成效。

參考文獻[1] 徐雪峰.關注學生主體，轉化初中語文學困生[J].新課程導學，2017，（24）：1.[2] 張漢學.遵循原則 全面構思 精準選材 反復打磨——以一道中考模擬壓軸題的命制為例[J]. 中學數學教學參考，2017，（17）：53-56.[3] 杜國生. 趣引課堂 讓古詩詞煥發魅力[J].中學語文，2017，（24）：46-47.endprint