談初中學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)

李智

摘要：學生的學習興趣是基礎，培養(yǎng)初一學生學習的興趣應該做好小學數(shù)學與初中數(shù)學的銜接，讓學生自然過渡。挖掘教材中的興趣因素，營造良好的合作學習的氛圍。作為一名數(shù)學教師，更應該重視培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生喜歡學、愿意學。只有這樣，才能提高學生的學習成績。

關(guān)鍵詞：入門教學；課前導入；師生關(guān)系；教學情境；教學方法

一、要重視入門教學

常言說：“萬事開頭難”。初一幾何知識點多，加之學生初學有一定困難。因此，教師要想方設法引導學生順利入門，很快適應。

1、向?qū)W生介紹幾何發(fā)展史，讓學生了解幾何方面還有許多疑難問題等待我們?nèi)ソ獯稹Ｒ浴笆贰薄ⅰ耙伞眮砑ぐl(fā)學生學習幾何的興趣。

2、理論聯(lián)系實際，讓學生明確幾何知識來源于生活，又服務于生活。從日常生活用品到橋梁房屋等建筑，都蘊含無數(shù)幾何知識。

3、教給學生學習幾何的方法。幾何入門重點是幾何語言、幾何圖形、幾何符號。教師在教學中要抓住這些重點，并著重強調(diào)它們之間的聯(lián)系。只有讓他們掌握了良好的學習方法，排除學習中的困難情緒，才能使他們樂學，想學，會學[1]。

二、要重視課前導入

學生對初次接觸的事物有一種好奇心，要想把學生吸引到課堂教學內(nèi)容上來，教師就要花費時間，設計一個好的導入。比如：我在教負數(shù)時，為了理解意義相反的量，讓學生來表演，積極參與。小明邊走邊說：“我向前走了5步，記作+5”；接著有學生說：“我向后退5步，記作-5”，動作簡單大方卻很實用。還有學生說：今天我做對了2道題，就記作“+2”，把做錯了2道題，就記作“-2”。這樣，通過簡單的表演，營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。學生積極主動地投入到學習中。有時候，根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式來導入新課。比如：我在講“直線和圓的位置關(guān)系”時，可以用一個鐵環(huán)和一根直鐵絲來演示，使學生有感性認識，體會直線和圓之間的三種位置關(guān)系。學生再用課前準備的學具，畫出運動過程中不同位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學生通過動手、動口、動腦，大大提高了他們的學習熱情和效率。這種導入能給學生留下深刻的印象，更能產(chǎn)生濃厚的學習興趣[2]。

三、要重視師生關(guān)系

剛進初一的學生很單純，再加上進入新的環(huán)境，渴望得到老師的關(guān)心。從而更加相信老師，教師要利用這個有利條件把握學生，讓他們對本學科產(chǎn)生興趣。因為學生的虛榮心都是很強的，老師的一個微笑，一句鼓勵的話，一個溫馨的動作，都會讓學生感動不已，從而愛上你，愛上你的學科。例如：我班有一名學生，在一次數(shù)學測驗中考了20分，我摸著他的頭，笑著問他：“對這次成績滿意嗎”？他不好意思得低下頭說：“不是，我不太聽講。”我又問：“那以后怎么辦呢”？他又抬起頭說：“不，我努力”。看著他閃亮的眼神，我笑著拍拍他的頭：“老師相信你”。到期末考試，果然用分數(shù)證實了他的實力，也證明了我的微笑[3]。

四、要重視教學情境

創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性。有利于學生認識知識、體驗和理解知識。初中數(shù)學是數(shù)學學習的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度。平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數(shù)學教師，要創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。例如，在講“冪的知識”時，我拿了一張白紙對學生說：“這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度是多少？有我們的教學樓高嗎”？學生異口同聲的說：“不會比教學樓高”。緊接著我告訴學生，要超過珠穆朗瑪峰的高度8848m。這時學生驚訝，創(chuàng)設這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習，使學生的注意力最集中，思維最積極，增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率[4]。

五、要重視教學方法

在數(shù)學教學中，教師應當積極為學生創(chuàng)設各種主動發(fā)現(xiàn)的機會。凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。

例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何新知識。在解題過程中，讓學生參與解題思路的探索過程。教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法、嘗試創(chuàng)新，把學生帶入主動學習、積極探索，培養(yǎng)學生的各種能力和開發(fā)學生的智力。

六、要重視學生閱讀

數(shù)學需要閱讀，要在閱讀前提供閱讀提綱。例如：教學“角的度量與表示”時，可以出示：我們都知道要用刻度尺測量線段的長短，角的大小用什么來度量呢？角有幾種表示方法呢？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完后，進行小組討論。在閱讀中有進步、有成績的學生，往往能感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣[5]。

總之，培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)初中學生的思維能力具有直接的影響。學生的學習興趣是基礎，要做好小學數(shù)學與初中數(shù)學的銜接，讓學生自然過渡，挖掘教材中的興趣因素，營造良好的合作學習的氛圍。在課堂中，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生喜歡學、愿意學。只有這樣，才能提高學生的學習成績。

參考文獻

[1] 吳琴.談學習情感對學習的影響[J].徐州工程學院學報（自然科學版），2001，16（2）：178-179.

[2] 齊月華.積極情感在教學活動中的作用及其培養(yǎng)[J].教育實踐與研究，2002（1）：5-6.

[3] 王紅英.談全面培養(yǎng)學生學習初中數(shù)學的興趣[J].教育教學論壇，2011（7）：141.

[4] 王再彬.淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生的學習興趣[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（3）：76-77.

[5] 李玉娟.淺談初中數(shù)學教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].試題與研究：新課程論壇，2009（12）：7.endprint