初中英語課堂教學中對學生跨文化意識的培養方略

劉吉娜

【摘要】跨文化意識要求初中生能夠對中國的文化和外國文化的差異具有一定敏感性，在使用外語的時候，能夠根據英語文化調節自己語言的自覺性。因此初中英語老師應為以培養學生的“敏感性”和“自覺性”作為教學目標，通過各種各樣的文化導入培養初中生的跨文化意識，并在文化導入的過程中注重對初中生跨文化意義的培養。

【關鍵詞】初中英語 跨文化意識 對策

語言是培養文化意識的工具，是文化的載體，在初中英語教學中，文化是指英語國家的歷史、地理以及價值觀念等等，了解和接觸英語國家的文化，對于初中英語的學習具有重要的意義，因此，初中英語教師應當結合初中生的認知能力的特點，加深培養初中生跨文化意識，通過提高初中生對文化差異的敏感性，進而提升初中生的跨文化交際能力。

一、轉變教學方法，重視背景講解

英語詞匯是英語中最活躍的成分，是英語學習的基礎，同時也是包含文化最多的地方。一個語言社會學家曾指出：“語言的詞匯最能反映與其相對應的文化”一個國家一個民族的文化往往通過這個國家這個民族特有的詞匯表現出來。因此初中英語教學過程中，不要只注重英語詞匯概念意義的教學，還要注重文化背景知識的教學，有意識的進行詞匯文化導入，既要向學生傳授詞匯的基本意思，又要向學生傳授詞匯的文化含義，讓學生在學習英語詞匯的過程中，不斷積累文化知識。這樣不僅能夠培養學生在英語文化環境中運用詞匯的能力，還能夠培養學生的跨文化意識。

例如在課堂教學實踐過程中，遇到具有文化內涵的英語詞匯時，老師可以結合本節課所學的內容，再結合與之相關的價值觀念、政治歷史、地理環境、神話典故等等。比如“Greek gifts”含義指“圖謀害人的禮物”，和中國文化中的“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”有著異曲同工之妙，這一故事出之著名的荷馬史詩，講述的是特洛伊王子訪問希臘，誘走了王后海倫，希臘人為此進攻特洛伊，這場戰爭持續了9年之久，在第10年，希臘的將領貢獻了一條妙計，將希臘的勇士藏生于木馬之中，放在城門外，佯作退兵，特洛伊人以為希臘人退兵了，就將木馬抬到城內，到了晚上，埋伏在木馬內的希臘勇士，打開了城門，并一舉攻下了城門，當學生初次接觸這些異國文化時，可能完全不能理解其意思。因此老師在教學的過程中講解文化背景，學生就會恍然大悟，猶如醍醐灌頂印象深刻。所以，在英語教學過程中注重對文化背景的講解，不僅會讓學生理解詞匯所帶表的真正含義，還可以激發學生對學習興趣，從而為跨文化意識的培養奠定良好的基礎。

二、實現文化對比，提高文化敏感度

雖然詞匯教學可以有針對性的培養學生的跨文化意識，但是詞匯教學由于具有分散性特點，缺乏系統性。所以，讓學生了解中國文化和相關英語文化的差異，通過兩者的對比也是培養學生跨文化意識的一種有效方法。英語和我國的漢語在用法和表達上又很多相似的地方。老師有意識的將其總結并進行對比，一定會增強學生對英語的理解力和敏感度。

例如在英語中“horse”又有著“力大”意義，如“as strong as horse”；溫順肯干，“work like a horse”；而在我國的文化中，具有以上意義的不是“馬”而是“牛”如“力大如牛”，“老黃牛（任勞任怨）”。這里的“馬”和“牛”反映出“馬”和“牛”在我國文化和西方文化中作用的不同，在我國文化中牛是農村地區不可缺少的牲畜，主要用于農民的耕作勞動，它代表著勤勞和體格健壯。二在西方文化中，人們用馬來進行耕作勞動，并把馬作為行軍打仗的工具，在這里“馬”和“牛”具有相同的象征意義。這里中國文化和西方文化的差異正是不同文化內涵的產物。經過不同文化的對比，加強學生們對中國文化和西方文化異同的理解，增加學生對文化差異的敏感度，實現培養學生跨文化意識的目的。

三、創設語言情境，提高語言實踐能力

培養學生的意識，自然離不開學生自身英語文化的積累，但是在老師指導下進行的語言實踐活動也非常的重要，只有讓學生親自體驗才會增強對文化的敏感度，提高自身語言運用的自覺度。如今使用的教材非常適合老師開展各種文化活動，讓學生體驗異域文化。所以，結合教材，創建各種情景，讓學生在各種語言實踐活動中感受文化的不同。

例如在學習“Wildlife Protection”時，老師可以先讓學生們討論“中國和西方對待狗的不同”進而使學生了解到，西方對待狗如同對待自己的家人一樣，他們把狗當做自己的家庭成員，在提到他們狗的時候用“he”或者“she”，并且很多贊美之詞也用到“dog”，而在我們國家人們對狗的態度非常一般，甚至還吃狗肉。因此在和西方中交流中避免提到“Do you like dogs？”之類的話題。

在如今這個國際交流日益重要的年代，跨文化意識的培養越來越重要，在如今初中英語教學中培養學生的跨文化意識不僅是課程新標準的要求，也是順應這個時代的潮流。因此加強培養學生的跨文化意識，提高英語的教學質量，為社會培養更多的國際化人才，為祖國建設作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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