淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

謝莉莉

摘 要：小學(xué)語文是一門知識性和工具性相結(jié)合的學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還要讓他們熟練地運用所學(xué)語言知識，提高語文綜合素質(zhì)。因此小學(xué)語文教師要積極進行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，推動學(xué)科發(fā)展，促進學(xué)生進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)模式；教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)模式是當前課堂教學(xué)中的重要部分，不但是教師教學(xué)方法與水平的體現(xiàn)，更能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生重要影響，教師要加強對教學(xué)模式創(chuàng)新工作的重視。小學(xué)語文是整個小學(xué)階段的重點難點科目，與其他學(xué)科相比，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績的提高具有一定的長期性，小學(xué)語文教師應(yīng)當充分挖掘小學(xué)語文學(xué)科中的興趣點，積極進行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，讓小學(xué)生都能夠主動關(guān)注語文、積極學(xué)習(xí)語文。小學(xué)語文教師要致力于打造高效互動的新型課堂，注重教學(xué)實效，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生的年齡和心理特點決定了其注意力難以長期集中、興趣主導(dǎo)學(xué)習(xí)的狀況，教師要充分把握學(xué)生的特點，為學(xué)生量身打造趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠以活躍的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，樂于主動積極地參與到課堂環(huán)境中，提高小學(xué)生理解知識和掌握知識的速度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是由教師講解知識、學(xué)生被動接受的方式構(gòu)成的，極大地限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這就需要小學(xué)語文教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進行充分的理解和研究，在掌握教學(xué)任務(wù)與目的的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強、操作性強、參與度高的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行自主探究，在豐富多樣的教學(xué)活動中完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在進行生字講解后，確定學(xué)生掌握了生字發(fā)音與生字含義后，可以鼓勵學(xué)生使用剛剛學(xué)到的生字編寫成有趣的小故事或者一句話，引入小學(xué)生喜愛的動物、卡通、漫畫等元素，對創(chuàng)新性強、生動有趣的故事進行表揚或者頒發(fā)獎狀，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

二、打造互動課堂，合理進行提問

教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，加強學(xué)生之間以及師生之間的交流互動，打造高效互動課堂，保障課堂教學(xué)質(zhì)量?；咏虒W(xué)模式是教師了解學(xué)生的有效方法，也能幫助教師迅速掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平，進而采取有針對性的教學(xué)方式開展課堂活動。當前最普遍和最常見的師生互動方式就是課堂提問的應(yīng)用，教師提問、學(xué)生回答的方式占據(jù)了互動教學(xué)的主要時間，然而教師的提問往往停留在回答“是否”“對錯”層面，沒有進行合理設(shè)計與應(yīng)用，限制了互動教學(xué)模式作用的發(fā)揮，無法激發(fā)學(xué)生進行深入的思考。因此教師要合理運用提問方式，研究課堂提問藝術(shù)，加深對學(xué)生的了解。此外，教師還要鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑并主動提出問題，加強團結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生的思維活躍性，發(fā)展學(xué)生思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》這篇課文后，教師可以由淺入深地進行提問：（1）你認為書中的觀點正確嗎？（2）你在生活和學(xué)習(xí)的過程中遇到過書不離手的人嗎？（3）你最喜愛的書是哪一本？（4）你喜愛的書給你的啟示有哪些？教師在提問過程中要進行問題的設(shè)置，并將問題與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，促使學(xué)生更加深入、更加廣泛地思考問題。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引入閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新工作時，應(yīng)當更加注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，引入閱讀教學(xué)，建立課堂閱讀教學(xué)模式，在加深學(xué)生知識理解的同時檢驗學(xué)生的漢字發(fā)音，及時找出學(xué)生語言理解和運用中存在的問題，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。先讀后寫再讀的閱讀教學(xué)模式就能夠很好地提高語文課堂教學(xué)效果，首先，教師在學(xué)生閱讀之前可以鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出自己喜歡的閱讀題材與作者，教師根據(jù)學(xué)生喜好和大綱要求提出閱讀要求，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中探究正確閱讀的方式方法；其次，教師要求學(xué)生對文章重點內(nèi)容進行勾畫，并整理出自己喜歡的好詞好句，將其應(yīng)用于自己的作文當中；最后，通過分角色朗讀、小組齊讀、閱讀比賽等方式豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充滿興趣地進行閱讀學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)只聽不讀或者簡單閱讀的教學(xué)模式，讓學(xué)生都能夠邊閱讀邊思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性。

例如，對于《賣火柴的小女孩》這篇童話故事的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生說出自己喜愛的童話故事并簡單講述內(nèi)容，在引入課文主題后要求學(xué)生在朗讀過程中充分加入自己的感情，想象自己就是主人公小女孩。在閱讀完畢后勾畫出最感動自己的句子或者字詞，分工再次朗讀課文內(nèi)容，加深情感理解，為學(xué)生上一堂內(nèi)容豐富、模式新穎的語文課。

小學(xué)語文教學(xué)的最主要目的就是豐富學(xué)生的語文詞匯、句子積累，幫助學(xué)生進行簡單的造句與作文，使用相應(yīng)的修辭手法進行語言表達和句子修飾，對句子構(gòu)成和語序進行簡單的了解，這都是小學(xué)語文教師應(yīng)當重點關(guān)注的內(nèi)容。為了更好地符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點，教師應(yīng)當積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)模式，營造互動性課堂，進行有效提問，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]向小燕.對新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐與思考[J].學(xué)周刊，2016（11）：47-48.

[2]姚宇虹.引入科技活力優(yōu)化課程教學(xué)：對小學(xué)語文多媒體教學(xué)模式的全面性構(gòu)建與運用[J].語文教學(xué)通訊，2017（5）：18-19.

[3]劉西英.小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：116.

[4]吳杰敏.創(chuàng)新模式，促進小學(xué)語文教學(xué)可持續(xù)開展：小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2016（6）：62.

[5]張新科.采用多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新的小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（1）：68-69.