對小學語文作文教學的創新思考與探索

陶霖

摘 要：小學階段是學生學習基礎建立的階段，不僅是知識的學習，更是習慣的養成。作文是語文學習中“寫”的階段，在傳統作文教學中，仍然存在著一定的不協調之處，需要教師在語文寫作教學中不斷地進行創新。通過擴大積累、豐富形式、創新教法、實現突破等，全面推進教學的發展，為學生的作文提高奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；作文教學；練筆

在當前小學語文作文教學中，還存在著一定的問題，如學生學習興趣不足、教師講解效率不高等問題，這些問題的解決，都需要教師在教學中不斷地進行創新與探索，尋找教學的新思路。在當前小學語文作文教學中，教師要緊隨新課標精神，跟上時代發展的步伐，改革教學的策略，實現作文教學的突破發展，為學生的作文寫作奠定基礎，引導學生積極地運用所學的語文知識去表達自己。

一、增加學生練筆的機會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”當前小學語文作文教學之所以收效甚微，歸根到底還是練習的比較少。小學開始的時候，學生接觸到的寫作練習多是看圖說話，其實我國當前的作文課堂，存在著一定的偏差——講解和練習是分開的，也許教師能在課堂輕松地帶領學生一起根據圖畫內容去創作文章，也許教師能夠在學生年級變高之后為學生講解長篇大論的文章如何寫，但是卻忽視了學生聽到并不意味著理解。在當前學習中，可以增加學生的練筆機會，畢竟要學習就要從簡單的練習開始。

在日常學習中，教師可以布置學生進行日記、讀書筆記等活動，偶爾提供一兩個命題，讓學生進行簡單的練習，逐漸使學生養成用文字記錄自己的心情、經歷、狀態的習慣。在課堂教學中，教師在講解一些內容的時候，可以適當地停下來讓學生去練習，如在講解到人物描寫的時候，教師可以請同學們隨機描繪一位同學或者是同桌，或者是描寫自己的一位親人等，這樣能夠更好地為學生的成長奠定基礎。其實教師每節課留下幾個機會讓學生自主的練習與討論，有利于更好地實現教學的發展。

二、以閱讀為基礎擴大積累

作文寫作是學生語言學習的終極部分，在語文學習中的“聽、說、讀、寫”四項能力中，到最后就是要綜合地運用知識，展示技巧的時候，因此，“寫”的環節更為綜合、更為重要。在寫的過程中，教師需要有意識地增強學生的積累，實現教學的突破發展。將讀和寫巧妙地結合在一起，引導學生在日常閱讀中進行積累。語文的學習從來都不是在課堂中能夠完成的，而是在不斷的閱讀與積累、練習與模仿中實現的。在課堂中教師要鼓勵學生閱讀，推薦合適的書籍給學生，并且引導學生如何積累，如何將一些句子、詞語等積累記錄下來。除此之外，在許多時候，教師更要以閱讀為基礎，引導學生將其轉化為自己的內容。在閱讀中遇到好的句子、段落的時候，可以停下來讓學生進行仿寫、縮寫、擴寫等，這些練習的展開在開始的時候可能會比較艱難，但是堅持下去，學生必然會得到發展。

學生的積累以閱讀為基礎，但并不局限于閱讀，在生活中也要進行積累。因為寫作離不開描寫，描寫自己最真實的生活狀態，進行不斷地積累，為學生的成長奠定基礎，完成教學任務，最終實現教學的突破與發展。春天來了，教師可以引導學生去觀察春天，下雨了，可以引導學生去描摹雨態，這就是發展，教師進行積極的引導，才能使學生更好地發展，提高發展效率。

三、創新教學方法

在當前教學中，教師需要有意識地創新教學方法。其實在以往很長時間，都沒有對自身的作文教學方法進行反思，或者說作文教學作為語文教學的一部分，并沒有得到刻意的探究與發現。在教學過程中，教師需要關注到作文教學方法的探究，創新教學方法，不再在課堂上為學生長篇大論地講一些理論知識，這些不僅讓學生感到枯燥難以理解，更會使學生無從下手。

在教學中，教師有意識地尋找作文的教學方法，而且將其作為獨立的內容。在教學過程中，要給學生一個清晰的可操作的流程指導，告訴學生作文是什么。除此之外，在學習過程中，更要幫助學生養成寫作的一些習慣，如每次寫作都要先明確自己的主題立意，而不能任思緒游蕩。教學方法的創新，其實也就是關注教學的發展，幫助教師做出判斷，這也是當前小學教學發展的關鍵所在。

在當前小學作文教學中，教師要不斷創新教學理念，實現教學的突破發展。作文教學需要關注到學生作文的狀態、興趣，提高學生作文的能力，使學生感受到文字的力量，逐漸提高學生寫作能力。在當前整個作文教學中，教師需要有效展開作文教學，幫助學生更好地理解作文，消除學生對作文的陌生感，感受到作文的魅力，最終實現作文教學的突破發展，找到作文學習的靈感，從小學階段就為學生奠定良好的寫作基礎。

參考文獻：

[1]丁國琴.小學語文作文教學創新的實踐思考[J].作文成功之路（下），2016，15（4）：31.

[2]晉萬麗.小學語文作文分類指導教學的創新探討[J].才智，2016，25（2）：149.