淺議在農村美術教學中多媒體的運用

郭玉福

摘 要：在農村美術教學中，美術教師應不斷學習和掌握多媒體技術及其他教學手段，合理運用多媒體創設教學情境，把傳統教學形式和多媒體教學有機結合起來，激發學生學習興趣，培養學生審美意識，讓美術課堂變得更加豐富、高效。

關鍵詞：農村美術教學；多媒體；運用

如今，隨著計算機在農村學校的廣泛應用，多媒體也逐步走進了美術教學課堂中。多媒體不僅在提供圖文、影像等方面具有優勢，而且在開闊學生視野，激發學生學習興趣，提高教學效率，提升美術教學質量等方面都大有幫助。那么，如何將現代多媒體技術與小學美術課教學有機結合起來呢？

一、運用多媒體豐富美術教學內容和教學手段

現代多媒體（如電子白板）技術在美術教學課堂中的運用，使原有的美術教學內容和教學模式都更加豐富有趣，不僅打破了學生單一地從書本上獲取知識的局限性，使知識來源更加廣泛，為教師和學生提供更多教學資料和學習內容。此外，多媒體更是在美術繪畫、繪圖處理的運用上給教師和學生帶來了煥然一新的感覺，使他們除了可以使用傳統的筆、橡皮、剪刀、尺子、調色板等以外，有了更多的選擇。許多電腦獨有的設計工具，使美術設計效果更加出神入化，視覺沖擊不斷。如在《畫“花布”》和《“反色”效果》的教學中，電腦美術不僅刷新了運用傳統繪畫工具所能達到的美術效果，同時還使一大批新奇的、好玩的繪畫工具“脫穎而出”，將多媒體在美術教學中所能發揮的作用神奇地展示出來。此外，學生也可以很方便地運用電腦上的繪圖工具進行圖片的拼貼及剪輯合成，直到呈現出令自己滿意的效果圖。

二、運用多媒體使美術教學過程更加多樣化、立體化

有了多媒體的輔助，美術欣賞課的教學效果也得到了很大的改觀。過去，想要上好一堂美術欣賞課，教師需要花費很多時間去搜集相關圖片資料，而且在課堂上也要花費大量時間為學生進行講解，原本很生動直觀的學習過程，因大量的說教而變得乏味。而多媒體的運用，將美術作品所需呈現出的色彩、背景、藝術氛圍及藝術魅力更加生動完美地展示出來。不論是從整體上對作品進行全面觀察，還是從某個局部的細節上對作品進行觀摩，多媒體都在美術課堂上發揮了極大的教學優勢。特別是在指引學生欣賞一些有關建筑方面的藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規的視覺方式欣賞建筑物靜態的形體及其內部構造，而且可以進行動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，使學生可以從不同角度對建筑特點進行分析欣賞。

三、運用多媒體技術創設學習情境，培養學生想象力和創新能力，感受學習樂趣

多媒體技術的使用，更是迎合了學生的心理特點，在很大程度上滿足了學生的好奇心和對新鮮事物的喜愛感，激發學生對美術的學習欲望，教師是學生學習道路上的引領者。在美術課堂上，教師可以運用多媒體創設一定的學習情境，使學生以更快更好的學習狀態投入到美術學習中。如在《迷人的動畫片》教學中，教師指導學生進行添畫、組畫、記憶畫等練習，培養、調動學生的想象力，教會學生運用發散思維的方式大膽創新，將美術課本內容拓寬、畫活。同時，教師在本課教學中充分運用多媒體進行示范，給學生一種心境，創造了一種氛圍，可以激發學生的一份沖動。教師通過多媒體示范，學生對知識的理解、對技能的認識和由此帶來的愉悅感是非常重要的。

四、運用多媒體，在美術課堂上培養學生審美情趣

美術課的學習過程，也是學生接受藝術熏陶的過程。在美術課堂活動中，多媒體的運用，讓學生的思維從單一的數字、文字等的知識學習上轉化到了有豐富色彩的圖畫學習上，這對學生的視覺和思維都會產生一個新穎有趣的沖擊，使學生對美的認識和感受也有了進一步的理解和體會。如在《線條的動與靜》一課的教學中，運用多媒體充分展示大自然美麗的山川及一些動植物的圖片，使學生的思維和視野一下子從有限的空間進入到了廣闊的大自然中，使他們被大自然的壯美和大自然中生長著的動植物深深吸此，進而對美的事物產生一定的認識，并逐步形成一定的自我審美意識。這樣，在培養學生審美能力的同時也加深了學生對美術的熱愛。

當然，在整個美術教學中，多媒體只是教學的輔助工具，是促進教學優化發展的手段，教師始終處于主導地位，學生處于學習的主體地位。因此，美術課堂教學應注重師生互動，多媒體不能取代教材的權威性，更不能取代教師。

總之，多媒體技術與美術教學的整合，為美術教學改革增添了一種嶄新的教學手段，由于其圖文并茂、聲色俱全，使學生手眼并用，充分調動了他們的視聽感官，加上能模擬、及時反饋、個別指導和動畫的內在感染力等特點，具有極大的吸引力和創新空間。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體技術及其他教學手段，精心設計多媒體課件，創設逼真的教學情境，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，才能讓美術課變得更加豐富多彩。

參考文獻：

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