快樂學習

朱興亮

摘 要：體育教學與其他課程的教學一樣，有其固定的教學內容；但體育教學又不同于其他課程的教學；體育教學具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過實踐，發現“把教與玩有機地結合起來”是提高小學體育教學質量的有效方法之一。

關鍵詞：小學體育；教與玩；結合

想要讓學生快樂地進行體育知識的學習，教師就應結合學生的身心發展特征，采取適宜的教學方式及措施構建有生機、有活力的課堂氣氛，使得學生能夠在快樂中進行學習，積極主動地參與到教學活動中去。在小學體育教學的過程中適當地運用“教”與“玩”結合進行教學，是理論知識和實踐教學相互整合的一種外在表現，是教育發展的需要，是對傳統教學模式的一種變革。透過該模式進行教學，使得學生的主體地位被重視，能夠激發他們的學習樂趣，讓他們在玩的同時收獲體育知識，進而促進其學習效果的提升。

一、“教”和“玩”整合實施的原則

首先，在進行新課程教學的時候，將改變教學的形式，提高學生的學習樂趣，促進教學的水平當作體育教學的“教”與“玩”的前提及目標。其次，“玩”分為兩種，沒有目標的玩和有意義的玩，這兩種雖然都有身體運動，但是卻有著本質的區別。在開展小學體育教學過程中使用“教”與“玩”進行整合，這里的“玩”僅僅是一個教學的工具，讓學生通過游戲進行知識的學習，是有目標的玩。然后，在運用該模式進行教學的時候，一定要把握“度”的問題，設置的游戲需要結合學生的自身發展情況，不能夠太復雜或者太簡單。最后，在“玩”的過程中，教師要時刻關注學生“玩”的情況，適時地做出引導，以避免他們在游戲的時候“嚴重跑題”，一味地瘋玩，否則不但不能夠讓他們學到體育知識，還會適得其反。

二、“教”與“玩”結合的實踐效果

1.創設情境，激發學習興趣，提高教學質量

當小學生處在小學五六年級的時候，就不能單一地教授給他們一些相關的知識，還需培養其體育素養。在這個階段使用情境教學不僅可以幫助他們了解體育知識，還可以激發他們的學習興趣，讓其快樂地學習。把“教”與“玩”進行有效的整合，該教學方式為“教”與“玩”的整合創設了非常好的條件。所以教師在進行體育教學的過程中，要適當地采取多種教學方式，給學生留有更多的活動空間，讓他們在玩的時候就能夠快樂地學到很多體育知識。文章從以下兩方面進行詳細的論述。

第一方面，借助多媒體視頻進行教學，構建相應的教學情境，增加他們的學習樂趣。假設教師在教授和籃球相關的技巧的時候，能夠在多媒體課件中穿插一段小視頻，選擇適宜的機會播出。學生們通過觀看視頻，可以更加直觀地了解相關知識，同時這種教學方式可以使其學習的興趣大大增加，使其愿意主動參與到教學活動當中，進而提升他們學習籃球技巧的效率。

第二方面，在具體實施教學的時候，體育教師還需結合教學的內容，創設適宜的教學情境，這樣就能夠激發學生對體育知識的渴求。比方說，在講解短跑的技巧的時候，教師把所有的同學分成不同的小組進行接力比賽。這樣他們參與的積極性自然會更高，為了能夠贏得比賽，會認真聽取教師對于短跑技巧的講解。

2.體育教學中引用游戲教學，能夠很好地促進教學效率的提高

小學階段是學生各方面開始發展的敏感時期，由于他們的年齡特征，在進行教學的時候，如果課堂上教師只是一味地進行相關知識點的講解，那么他們根本提不起興趣來。所以為了他們能夠快速地掌握相關知識點，教師應站在學生的角度，在課堂中加入游戲進行教學。

第一，在小學體育課堂中使用游戲進行教學，能夠讓原本無趣、乏味的課堂充滿生機與活力，讓學生更加愿意參與到教學活動中去，在感受快樂的同時更快速地學習相關知識。比方在進行手臂鍛煉的時候，教師可以自己創設“打靶比賽”的游戲輔助教學活動。

第二，體育游戲在教授技能時的應用。教師要想讓學生參與到教學中來，首要做的就是改變他們的觀念，讓他們認識到教學不單單是跑步做操，它還可以豐富同學們的生活，讓大家在快樂中學到很多知識，并且還能夠強身健體。

另一方面，體育教學不能只是一味地“教”，如果想讓學生主動參與到教學活動中來，就必須要和“玩”相互整合，但不是單純地加入一些游戲就可以了，游戲的創設及加入的時間都是有講究的，需要結合大綱教材來創設，讓學生在玩的時候能夠學到相關知識，不然只能適得其反。所以在進行游戲創設的時候，“教”和“玩”是要有效地結合在一起的，不能夠一邊倒。只有這樣才能夠提升教師的教學效率，以及學生的學習效率。

在進行小學體育教學的過程中，把“教”與“玩”相互整合運用，能夠改變教師的教學方式，提升教學的效率，教學的效果也更加明顯，所以在開展小學體育教學的時候應該盡量使用該教學方法。

參考文獻：

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