互聯(lián)網(wǎng)+政治課教學(xué)深度融合

黃強(qiáng)

【摘要】 2015年的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；2015年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》；2015年10月的中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議指出：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略；2017年十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上李克強(qiáng)總理的《2016年政府工作報(bào)告》已將“互聯(lián)網(wǎng)”視為新經(jīng)濟(jì)的綠色動(dòng)力……這些政策無(wú)不反應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)今各行各業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)然教育也不例外，2016年教育部辦公廳印發(fā)《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》提到要基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)都擁有多媒體教學(xué)條件，普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達(dá)到80%和50%。其實(shí)早在幾年前，隨著慕課、微課、在線課堂等的興起，互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代就已經(jīng)開始開啟了。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 政治課教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-184-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入對(duì)于教育的重要意義在于，在互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的共享功能下，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、打破地域的局限性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，破解我國(guó)教育發(fā)展不均衡的問題，促進(jìn)教育的公平化發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+給了教育一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，但是同時(shí)也給了教育者一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過(guò)一臺(tái)電腦、一條網(wǎng)線，聽遍天下名師的課堂，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)使教育進(jìn)入了“天下名師皆我?guī)煛钡臅r(shí)代。我們教師的問題就來(lái)了：你用什么去吸引學(xué)生？“要給學(xué)生一杯水，老師就需要有一桶水”——在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，這句話顯得更為形象貼切。老師不能再是“唯我獨(dú)尊”、“知識(shí)霸權(quán)”的形象了，而是要樹立終身學(xué)習(xí)、終身為學(xué)生的觀念。“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣可以把你的觸角伸向全世界，教師可以在開放的環(huán)境中隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以向其他任何人學(xué)習(xí)一切我們所想學(xué)習(xí)的東西，鍛煉他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上獲取、篩選、傳遞、加工信息的能力，提高備課的質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。甚至，我們還可以把集體設(shè)計(jì)的教案或者課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供他人瀏覽，可以更充分地聽取他人的意見和建議，形成多方評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，改變教師一直以來(lái)單一的自我評(píng)價(jià)模式，從而拓寬教師的思路，激活教師的靈感，提高備課的效率和成效。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果一個(gè)教師不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，那么他就不是一個(gè)合格的現(xiàn)代化教師。每一位教師應(yīng)該具備這種借助網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)求知的能力、借助網(wǎng)絡(luò)自主解決問題的能力、利用網(wǎng)絡(luò)自我提高的信息素養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣對(duì)于教育的另一個(gè)重要意義是，可以獲得更多的教學(xué)資源和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。眾多的微課、慕課資源就是首選的網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、自己制作等方式將課堂重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等微課作為課堂導(dǎo)入或者課后資源，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、探討、質(zhì)疑，豐富課堂教學(xué)手段；也可以通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)平臺(tái)，不僅可以全面互通共享優(yōu)質(zhì)資源，還可以架起師生溝通的橋梁。其他的包括微博、微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)閱卷、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等都是我們可以利用的互聯(lián)網(wǎng)+模式。課堂教學(xué)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，在對(duì)話中我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我的思維弱點(diǎn)、知識(shí)盲區(qū)等；在傾聽信息合作互動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)不斷地篩選信息、追尋依據(jù)、思考問題、拓展思路。當(dāng)我們最大地參與到網(wǎng)絡(luò)對(duì)話中去，通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)與自我思維的深層碰撞，把觸角伸向全世界，學(xué)習(xí)交流切磋，帶動(dòng)思維的發(fā)展、知識(shí)的共享，集合集體智慧，最后實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的增長(zhǎng)和自我素質(zhì)的提高。

互聯(lián)網(wǎng)+教育是未來(lái)發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)，但是并不意味著互聯(lián)網(wǎng)+教育否定了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。相反，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充，源于傳統(tǒng)課堂又高于傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)課堂在學(xué)生接受知識(shí)、整合知識(shí)等方面具有不可替代的作用，但是傳統(tǒng)課堂又具有相對(duì)封閉性、固態(tài)化等缺點(diǎn)，不利于靈活開展教育教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+教育所具有的開放性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的缺陷，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。因此，在利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，我們需要準(zhǔn)確定位其作用，不能本末倒置。從新課改以來(lái)，我們就非常推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，我們并不反對(duì)這種方法，甚至認(rèn)為這種方法是切實(shí)有效的。但是重視學(xué)生主體作用的前提下，我們還是得關(guān)注教師的作用。互聯(lián)網(wǎng)因其開放性的特點(diǎn)，信息魚龍混雜、良莠不齊，加上我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)方面的法制建設(shè)、監(jiān)管技術(shù)等還不夠完善，作為發(fā)展還不成熟的學(xué)生而言，不容易辨別各類信息的優(yōu)劣、抵御不良信息的侵蝕，極易受到多元信息的引導(dǎo)錯(cuò)誤行事。教師的主導(dǎo)作用在這里顯得更加突出。合理有效的教學(xué)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是各司其職，而不是否定一方或者偏頗一方。教學(xué)過(guò)程就是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)這種各司其職的平等，對(duì)學(xué)生而言在課堂上受到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)和召喚，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感體驗(yàn)，為自我的個(gè)性彰顯、心態(tài)開放創(chuàng)設(shè)了良好的條件；對(duì)教師而言，即是一種有效的分享、成功的給予、自我成長(zhǎng)與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師從古至今都承擔(dān)著“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”的先行者。只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)科技與教學(xué)的融合，我們才能在深度上挖掘、在廣度上開拓，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的創(chuàng)新與改革。endprint