對小學語文閱讀教學有效性的探討

楊志強

摘 要：閱讀能力不僅影響學生思維能力的形成，還影響學生認識水平的提升，而小學階段是學生理解思維形成的關鍵時期，對學生日后的寫作及表達發揮著非常重要的作用，所以需要教師在小學語文教學中注重對學生閱讀能力的培養，在充分發揮學生主體作用的同時實現高效率的閱讀教學。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；寫作；表達

在小學語文教學中，除了要注重對學生文化知識的培養之外，如何使學生得以全面發展成為了新的教育目標。閱讀作為小學語文中重要的教學內容，不僅對學生的思維發展發揮著重要的作用，同時對于學生的個性培養也發揮著關鍵的促進作用，它既能使學生的情操得以陶冶，也能使學生的理解能力得到提升，有助于學生創新思維的培養。為了能夠使閱讀教學達到教育改革要求，教師要打破傳統教學束縛，充分發揮學生的主體地位，引導學生探究意識的培養和提升，從而實現閱讀教學的有效性。下面筆者就來談一下如何有效提升小學語文閱讀教學的效果，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、教學目標的制定不僅要合理還要符合新課標要求

教學實踐活動需要圍繞課程標準來開展，同時課程標準對于課堂教學的發展也發揮著重要的指引作用，教學策略能否取得成效關鍵也在于此。在教育改革的影響下，傳統的語文教學已不能滿足學生的學習發展需求，新時期的小學語文教學既要對學生的語文知識能力進行培養和強化，還要注重對學生知識的拓展，使學生的知識視野更加開闊，能夠通過語文教學而獲取更多語文知識，另外，還需要通過語文教學使學生的能力得到培養和強化，比如說在學習過程中的自主思考能力、在實際生活中運用語文知識的能力以及促進學習效率提升的創新思維能力等等。也就是說，新時期的小學語文教學，不僅要讓學生形成積極、正確的人生觀、價值觀，還要促進學生的綜合素質提高，為學生的終身學習奠定良好基礎。因此，作為小學語文教學中的核心內容，提高閱讀教學質量是非常必要的，為了能夠實現閱讀教學的有效性，教師需要運用正確的教學方法和策略，制定符合學生實際情況的合理教學目標，促進學生語文閱讀質量的提升，更好地實現語文素養的培養。

二、課程導入形式更加豐富，激發學生的閱讀興趣

小學生由于其年齡特點以及認知特性，他們的好奇心相對較強，倘若教師能夠根據小學生的實際情況，在課程導入環節合理利用他們的好奇心，就能夠有效促進閱讀教學效率的提升。為了能夠使學生對閱讀產生興趣，促使他們對閱讀的學習熱情被激發，需要教師在設計課程的過程中注重資料收集，并且要確保所收集資料的趣味性以及豐富性，這樣才能夠使學生的注意力在課程伊始就被吸引，這對于學生能否全身心參與到閱讀情境當中發揮著非常關鍵的作用。比如說，在開展《影子》這一教學課程時，教師可以通過小游戲的方式來進行課堂導入，教師可以將學生分成不同的小組，相互進行踩影子的游戲，并且游戲開展前要求學生在游戲過程中對影子的方位進行觀察，這樣不僅能夠激發學生的好奇心，還能夠使學生的學習積極性被調動，有助于教學目標的完成，學生也能夠在這樣的學習氛圍中更加投入到閱讀課程當中。另外，為了能夠使學生對課文內容有更加深刻的理解和感知，教師可以將不同物體所形成的影子利用多媒體設備展現給學生，如此直觀、形象、生活的教學內容有助于引導學生循序漸進地進行學習，從而促進閱讀教學效率的提升。

三、教學方式的創新

新時期的教學方式不同于傳統教學方式，教師需要注重學生的個體需求，以學生的實際情況為根本選擇教學方式。在小學語文閱讀教學過程中，教師要注重教學方式的創新性，同時還要確保其教學方式使每位學生都能夠得到重視，也就是其教學方式要能夠充分發揮學生的主體作用。教師作為學生的引路人，要充分服務于學生的自主探究學習，促使教學質量的最大限度提升。比如說，在學習《去年的樹》這一教學內容時，教師可以引導學生圍繞課文內容進行討論、交流、演示等自主學習的教學方式，使學生能夠了解、體會到大樹和小鳥為什么會有那么真摯的友情。在這個教學過程中，教師除了要實現引導學生課前準備教學活動資料之外，還需要給予學生盡可能多的積極鼓勵，使學生能夠主動展示自我，這主要是因為學生的參與程度取決于教師的關注，因此，為了能夠使學生的主體地位得到充分凸顯，需要教師在教學過程中放手讓學生進行實踐、嘗試，這樣才能更好地促進閱讀教學效率的提升。

閱讀教學既是小學語文教學中的一個重點內容，也是小學語文教學中的一個難點內容，它直接影響學生思維能力以及語文素養的培養，所以教師需要在語文教學過程中正確認識閱讀教學的重要性。為了能夠促進閱讀教學水平的整體提高，教師的教學活動開展既要符合學生的實際教學需求，也要符合學生的實際學習特點，在充分調動學生學習積極性的同時引導學生主動進行閱讀學習。

參考文獻：

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