淺談小學英語教學中的情感教育

吳雪梅

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，關注學生的情感態度以及心理健康已經成為當前教學工作的重要部分。小學生的認知和情感正處于成長階段。因此，在小學英語教學中加強情感教育也是主要的教學目標。在小學英語教學中加強情感教育能夠培養學生積極的情感態度，也能夠促進平等、和諧師生關系的建立，寓教于樂，讓學生積極主動投入到英語學習的同時，精神得到愉悅與成長。

【關鍵詞】 小學 英語教學 情感教育

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-156-01

近年來，英語學科的教學愈發受到社會的關注，在小學階段的英語學習有著基礎性的作用，小學英語的學習效果很大程度上影響著學生以后在英語方面的發展，但就目前的情況來看，很多小學生的英語基礎較差且興趣淡薄，這也就導致小學生的基礎不扎實，英語成績很難提升。基于此情況，教師應該在英語教學中融入情感教育，激發小學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提高，因為小學生好動，注意力很難得集中，但他們對周圍的事物有著濃厚的好奇心和豐富的情感。因此，小學英語課堂中加強其情感教育不僅可以促進學生健全人格的培養，還能提高學生英語水平。

一、小學英語教學中情感教育存在的問題

所謂情感教育就是指教師在教學過程中，在教學設計中、教學內容中向學生傳遞積極的情感，使學生在獲取知識的同時，能夠有愉悅的情感體驗，從而促進學生身心的健康發展，同時也是能促進學生思維提升的一種教育方法。在小學英語教學中滲透情感教育，能夠激發學生學習英語的積極性，研究表明，愉悅的情感能夠成為人的動力，因此，也能夠促進學生有效的學習，促進小學生心理和認知水平的同步發展。但在小學英語教學中的情感教育仍存在著困境，主要體現在以下兩個方面。

其一，小學英語教學中忽視情感教育。小學英語教學中重視實現認知與情感的統一結合，但是，在實際的教學當中，教師常常忽略學生非智力因素的發展，仍更加關注學生認知活動的發展，這也就導致了小學生情感成長較為緩慢。這種只注重成績而不關注學生的情感教育的教學方式，導致學生思維和想象力發展交換，英語的學習效果也不甚理想。

其二，教師的教學觀念滯后。在新課程改革下，新的教學觀念依然受到重視，但受著傳統教學觀念的根深蒂固，一部分英語教師的教學觀念仍沒有完全更新，不能充分的認識到情感教育的重要性。因此，在小學英語的課堂教學過程中，不能完全根據學生的認知特點、興趣愛好、個體差異等進行教學設計，忽略了學生的主觀能動性，對小學生的情感進行積極的引導，影響小學生的全面發展。

二、小學英語教學中情感教育的實施

（一）教師轉變教學觀念，發揮表率作用

教師是英語課堂的主導者，要想在小學英語教學中有效的滲透情感教育，教師起著不可替代的作用。因此，教師應該積極的轉變教學觀念，充分的認識到情感教育的重要意義，在課堂教學中發揮表率作用，引導學生積極的情感。

教師發揮表率作用即需要教師有嚴謹的治學態度，不斷鉆研教學方式，對英語學科知識和情感教育進行有效的整合，促進學生的全面發展；另一方面，教師在教學過程中應該保持飽滿的情緒，小學生活潑好動且情感豐富，如果教師能夠以積極的狀態進行教學，學生必然會受到感染，不僅會拉近師生之間的距離，還能夠激發小學生的學習熱情，營造活躍、和諧的課堂氣氛，提高教學效果。

（二）寓教于樂，創設愉悅的教學情境

在小學英語教學中加強情感教育，就需要根據小學生的認知特點、生理特征進行教學設計，如果仍是采取傳統的教師為主導，卻忽略學生主體地位的教學模式，那么必然會影響課堂教學質量。因此，教師要寓教于樂，注重創設愉悅的教學情境。

心理學研究表明，小學生的年齡特點是活潑好動、有著濃厚的好奇心且注意力集中時間較短，因此，在四十分鐘的課堂教學中，教師應該更加不斷階段的小學生的自身特點和教學內容豐富課堂教學活動，讓學生在有限的時間內獲取更多的情感體驗，有效的激發小學生的學習熱情。例如，可以采取游戲教學，小學生都喜歡玩游戲，講游戲運用到教學當中，不僅可以讓學生主動的投入其中，還能夠激發學生的思維和想象力。另一方面，還可以運用多媒體信息技術創設情境，增強情感。多媒體技術能夠豐富教學方式，將聲音、畫面和教學內容有效的整合，能夠讓學生走進情境，豐富情感體驗。

（三）開展豐富的課外活動

小學生都喜歡表現自我，因此，加強情感教育也不應該只局限于課堂教學，應該為學生提供更多的實現和表現自我的機會。例如，可以開展講英語故事的小競賽，在用英語講故事時，可以讓學生進行表演，活動的開展不僅能夠最大限度地為學生提供自由創造、發揮的空間，還能引導學生情感的豐富，從而也能夠增強學生對英語知識的理解，在實踐中體驗到英語學習的興趣。

小學英語的教學過程不僅是知識傳授的過程，也是豐富學生情感的過程，只有在教學過程中注重情感教育的神態，才能夠有效地提高學生英語水平的同時，培養小學生健全的人格，促進身心的健康發展。因此，小學英語教師要積極地轉變教學觀念，創新教學方法，在教學中有效地加強小學生的情感教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]盧家楣.情感教學心理學[M].上海.上海教育出版社2000.

[2]羅少茜.英語課堂教學形成性評價研究[M].上海：外語教學與研究出版2003.

[3]趙文琴.小學英語小組合作學習初探[M].北京：光明日報出版社2013.endprint