淺談高中數學教學中數學文化的融入

李中明

【摘要】 數學文化作為一種理論體系巨大的活力和價值，尤其在培養人的思維活躍性、數學學科素養、創造性等方面都有著獨特的意義。在高中數學教學中有效地融入數學文化對于學生思維能力的提高，提高升自身素質都有以及高中數學教學的效果都有著極大的作用，但在應試教育這一大背景下，普通高中仍面臨著升學的巨大壓力，數學文化雖然得到了普遍的認可，但實施的效果并不好，本文就以高中數學教學中數學文化融入的重要意義為出發點，重點討論數學文化融入的數學教學中的有效策略，促進我國素質教育的有效進行。

【關鍵詞】 高中數學 數學文化 結合

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-090-01

近年來，我國實行新課程改革，不斷推進素質教育，因此，數學文化也越來越受到廣大師生和家長的關注，在高中教學中，及時并有效的滲透數學文化，使得學生能夠在枯燥的數學理論知識的學習中，品味數學文化，最終實現數學文化的教育價值，讓學生學好數學知識的同時，思維和想象力都得到了發展。

一、數學文化在高中數學教學中的重要性

普通高中數學教學中融入數學文化具有重要的現實意義和理論意義，總結如下：

首先，在高中數學教學中融入數學文化，有助于增加學生的學習興趣。數學文化博大精深，現如今大多數學生對數學知識都是較為恐懼的，數學知識較為抽象，傳統的教學甚是枯燥，而在教學中運用數學故事、歷史趣聞、數學理論的發展歷程，則能夠將枯燥的數學知識具有趣味性，能夠充分調動學生的學習熱情，讓學生積極主動地投入到學習當中。

其次，在高中數學教學中融入數學文化，有助于學生理解數學知識。數學知識是抽象的，理論是枯燥的，真正地掌握數學知識需要學生思維能力的不斷提高，而在高中數學教學中融入數學文化，對數學某一知識點的歷史淵源、發展歷程、數學故事進行講解，那么學生就會對抽象的知識點有更為形象的認識，有助于學生對數學知識的深入理解，也會有更為深刻的記憶，實現良好的學習效果。

最后，在高中中融入數學文化，有助于數學知識的實際應用。我國目前所推進的素質教育，強調的就是學生學科素養的提高，即不僅是掌握書本上的理論，更要學會運用所學的知識。數學文化在高中數學學習中的滲透，使學生對所學知識點有更為深入和具體的了解，因而，也能使學生更好地去運用所學知識。

總之，在高中數學教學中有效的滲透數學文化，無疑能夠加深學生知識的廣度和深度，提高學生的數學能力和綜合素質，同時也能取得良好的學習效果。

二、高中數學教學中有效融入數學文化的途徑

（一） 對教師的要求

教師是數學知識的傳授者，是數學課堂的主導者，教師的教學觀念、教學模式對于學生的數學能力無疑有著重要的影響。在數學教學中要想有效的融入數學文化，教師轉變其教觀念，掌握方法是關鍵。

首先，教師要具備數學文化意識。教師要將提高學生素養作為重要的教學目標，在教學中充分的挖掘數學文化，將數學文化融入到日常的教學當中；其次，教師要不斷的充實數學文化知識，提高自身素養。要將數學文化有效的融入到數學教學中，單靠挖掘課本中的資源是遠遠不夠的，因此，數學教師要立足課本，結合學生的實際情況，不斷的學習、充實自身的文化知識，掌握數學文化的精髓；最后，要求學生掌握數學文化融入高中數學教學中的原則，即發展性原則、差異性原則、趣味性原則和合作性的原則，不斷的根據學生的實際情況和所教內容創新教學方式，采用適當的教學方式，實現有良好的教學效果。

（二）充分的利用數學史進行教學

數學史是數學文化的重要載體，因此，在高中數學教學中融入數學文化，就要充分的利用數學史的作用。學生往往對歷史故事有著更為濃厚的興趣，在高中數學教學中運融入數學史，不僅可以提高學生對數學興趣的興趣，也會使學生通過對歷史的了解，使學生認識數學的思想、方法及其對人類文明的影響，感受數學發展的曲折與樂趣；通過數學家的故事，激發學生之志，培養學生的探索精神。

（三）加強數學和生活及其它學科的聯系

數學知識更具有應用性，將數學知識的學習與生活、與其他學科保持密切的聯系，學生就會充分到感受到數學的應用價值，對數學知識有更為全面的理解。促進數學知識與其他學科的聯系，使學生自覺的將數學知識放置于文化層面去理解，數學知識就會變得更為有趣，學生思維能力也會有所拓展，數學知識需要學生主動的學習，充分調動自己的思維，因此，學生自覺的將數學學習與其他學科相聯系時，學生對數學知識也就會有更深層次的探究，從而提高學生的綜合能力。

在高中數學教學中融入數學文化是新課程標準的重要要求，新課程標準中提出，采取數學文化教學方法，提高學生的素養。數學文化內容廣博，具有巨大的理論意義與現實價值，如果將數學文化合理地應用于高中數學教學，可以充分調動學生學習的積極性，開闊學生眼界，增強學生的認知和理解，對學生知識的掌握與素質的提高都將具有巨大的推動作用，因此，在新課程改革的大背景下，數學教師要充分的認識到數學文化在高中數學教學中的重要意義，通過自身數學素養的提升，不斷的創新教學方式，實現數學文化在高中數學教學中有效滲透，促進學生綜合素質的全面提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]滲透數學文化 洋溢文化芳香[J].彭杰.才智 2014年19期.

[2]數學文化，課堂因你而精彩[J].鐘珍玖.初中生世界2014年44期.

[3]中國數學文化研究述評[J].楊豫暉，吳姣，宋乃慶.數學教育學報 2015年01期.

[4]數學新教材中的數學文化[J].趙菁蕾，張維忠.中學數學教學參考 2006年14期.endprint