淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

莫少月

【摘要】 語文是初中階段的重點教學(xué)科目，在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師的教育理念比較落后，采用的教學(xué)方法都是比較單一的，這不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師必須創(chuàng)新和總結(jié)更多有效的方法，促進語文教學(xué)方法的多元化發(fā)展，促使學(xué)生更加積極地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有更多的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。本文主要探討了初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法，希望為初中語文老師的教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 多元化教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-084-01

前言

語文教學(xué)的開展對學(xué)生語文能力的發(fā)展有積極的促進作用，而語言又是交際的重要工具，因此語文課程具有工具性和人文性相互統(tǒng)一的特點，做好初中語文教學(xué)工作是非常有意義的。雖然素質(zhì)教育一直在推行，但是很多初中語文教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，這不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也阻礙了初中語文課堂有效性的提高。因此教師必須改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，從初中語文教學(xué)實際情況入手，采用多元化的教學(xué)模式，最大限度提升語文教學(xué)的有效性，同時也促進學(xué)生語文能力的提升。

一、初中語文多元化教學(xué)存在的不足之處

1.教師忽視了學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，在初中語文教學(xué)中教師必須圍繞學(xué)生開展教學(xué)，促進學(xué)生語文能力的提升。在新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂活動中的主體地位得到了更好的凸顯?？墒窃诔踔姓Z文教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，整個課堂教學(xué)中都是教師在主導(dǎo)，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，嚴(yán)重影響多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.師生之間缺乏有效的互動討論

語文是一門知識量比較豐富的學(xué)科，它所涉及的知識面很廣，多元化教學(xué)方法的運用能夠促進初中語文課堂教學(xué)開展，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是在實際的初中語文多元化教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的互動討論環(huán)節(jié)，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生無法有效地運用和總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的語文知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的形成。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的有效做法

1.定位多元化教學(xué)，形成正確的教學(xué)關(guān)系

在初中語文多元化教學(xué)中，教師首先要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，確定正確的教學(xué)關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓初中語文多元化教學(xué)與學(xué)生的實際需求結(jié)合在一起，最大限度提升初中語文的課堂教學(xué)效率。在多元化的教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，促進師生之間的有效溝通和交流，最大限度激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識，更好地推進初中語文多元化教學(xué)開展。比如在學(xué)習(xí)人教版《我的母親》這篇文章的時候，教師可以給時間讓學(xué)生回顧自己的成長歷程，結(jié)合自己對母親的情感體會去學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生可以更好地感受到文章所表達的情感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境是最有效的多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，促進初中語文課堂教學(xué)效率的提升。創(chuàng)設(shè)多元化情境的方式很多，其中運用得最廣泛的是多媒體技術(shù)。比如在人教版七年級下冊《狼》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體收集與狼相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生可以更加直觀形象地掌握狼的特征，另外教師可以通過播放“狼捕獵的紀(jì)錄片”讓學(xué)生認(rèn)識狼的兇狠、貪婪和狡猾的本性。同時教師也可以利用問題情境、角色扮演情境等開展教學(xué)，運用多元化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生對語文文本的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

3.注重小組討論，提高學(xué)生的思維能力

在多元化語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重小組討論，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，這種教學(xué)方法更有利于學(xué)生的個性發(fā)展，讓小組內(nèi)的每一位學(xué)生都受到老師的重視，促進學(xué)生思維能力的提升。教師在小組討論中扮演著重要的角色，首先教師要合理的分組，然后結(jié)合教材中有價值的問題對學(xué)生進行提問，引發(fā)討論。比如在人教版《秋天的懷念》的教學(xué)中，教師就可以提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題：作者最后描寫風(fēng)中的菊花有什么作用，反映了母親什么？教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度討論問題，在提升學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上也提升語文課堂教學(xué)效率。

4.實施啟發(fā)式教學(xué)，促進學(xué)生對語文知識的掌握

初中語文教學(xué)中有很多內(nèi)容是需要挖掘的，特別是在散文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難找到文章的線索，學(xué)生對語文知識的理解只停留在表面。比如在人教版《背影》這篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對文章的內(nèi)容和題目會感到疑惑，為什么文章所表達的是父愛如山的感情，卻用背影作為題目。因此教師要實施啟發(fā)式教學(xué)，從文章隱含的內(nèi)容入手，讓學(xué)生體會到“背影”既是父親人物形象的素描，又是任務(wù)精神的寫照，促進學(xué)生對文章內(nèi)容的更深刻掌握。

三、結(jié)語

總的來說，在教育水平不斷提升的背景下，學(xué)生的多元化思維與個性化學(xué)習(xí)受到了更多的重視，傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，因此教師必須應(yīng)用多元化的教學(xué)方法完善初中語文教學(xué)的改革，最大限度提升初中語文課堂教學(xué)效率。教師在運用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)的時候應(yīng)該從初中語文教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促進初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為初中語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]任玉倉.如何提高初中語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊.2012年02期.endprint