淺談交互式電子白板在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張忠

摘 要：交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。如何讓教師充分開(kāi)發(fā)電子白板的功能，提高它在課堂教學(xué)中的輔助作用，成為小學(xué)語(yǔ)文教師探究的重要課題。結(jié)合具體的教學(xué)課例，詳談交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)知能力

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身。電子白板中的字典、批注、拖放、資源庫(kù)等功能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，有效地提高視聽(tīng)效果，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與課件之間的互動(dòng)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、巧用交互式電子白板搭建橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是語(yǔ)文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，好的導(dǎo)入語(yǔ)是磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)入語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的這些精彩導(dǎo)入語(yǔ)，對(duì)于還沉浸在課間興奮中、新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)未被觸發(fā)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不能很好地激發(fā)他們的興趣了。如果有些課文的時(shí)代感強(qiáng)一點(diǎn)，或者因地理、歷史等因素使得課文內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生就會(huì)感到生疏，難于理解，此時(shí)就更難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了。這時(shí)若能運(yùn)用巧妙的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，就能點(diǎn)燃學(xué)生認(rèn)知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)地、主動(dòng)地去獲取新的知識(shí)。而交互式電子白板集圖、文、聲、像于一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能將那些靜止的講解與演說(shuō)以圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣的呈現(xiàn)方式更能突出語(yǔ)文學(xué)科豐富的內(nèi)涵，彰顯文字的魅力，而且也切合小學(xué)生的心理與思維，能在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于電子白板所呈現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情與動(dòng)力。

比如，在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，我與學(xué)生談話(huà)：“每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都會(huì)聚集到浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，知道為什么這里吸引了那么多游客嗎？因?yàn)檫@里有……”在拖頓間我點(diǎn)開(kāi)了電子白板中存放的錢(qián)塘江大潮的視頻，學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖像，都感到異常的神奇和興奮。在學(xué)生連連地驚嘆聲中，我開(kāi)始了新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。

二、巧用交互式電子白板輔助識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)200個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字；能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字；能自學(xué)自查，辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認(rèn)字、識(shí)字能力。教師該如何有效引導(dǎo)學(xué)生辨析字音或字的結(jié)構(gòu)呢？交互式電子白板的探照燈和漢字筆畫(huà)功能就能很好地解決這一難題。

探照燈具有掩藏和突出重難點(diǎn)的特效。教學(xué)時(shí)，教師點(diǎn)擊探照燈功能鍵，頁(yè)面就變成一個(gè)圓圈，圓圈的大小、形狀可以按需要進(jìn)行調(diào)整，圈里的內(nèi)容可見(jiàn)，圈外的內(nèi)容掩藏，不可見(jiàn)。這樣有效地吸引了學(xué)生的注意，從而提高了識(shí)字教學(xué)的效率。當(dāng)講解生字詞語(yǔ)時(shí)，點(diǎn)擊探照燈功能鍵，把探照燈調(diào)整到合適大小，拖動(dòng)探照燈，生字詞語(yǔ)就會(huì)一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生也就一個(gè)接著一個(gè)的識(shí)記，注意力都被集中在一個(gè)點(diǎn)上，生字詞語(yǔ)之間不發(fā)生干擾，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

交互式電子白板中的漢字筆畫(huà)功能可以讓學(xué)生很直觀的感受筆畫(huà)筆順，有效培養(yǎng)了學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，比如，在教學(xué)“逐、昂、餐、嚷”等字的時(shí)候，很多學(xué)生易把“昂”字下邊多加一豎，“逐”上面多加一點(diǎn)，“餐、嚷”不是少一橫就是漏掉一點(diǎn)。通過(guò)白板中筆順筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)和回放功能，能正確地展示很多易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)和易混淆的地方，加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶。

三、巧用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生理解水平

小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，他們的理解主要以形象為主，直接的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知更加容易被學(xué)生理解與接受。而語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的并不只是讓學(xué)生單純認(rèn)字讀詞，還要學(xué)生深入文本，體會(huì)其中的情感與意境，提升情感的人文教育目標(biāo)。而情感、意境與體會(huì)并不是語(yǔ)言所能夠傳遞的，而是需要學(xué)生用心去感受的。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電子白板，可以利用其特有的圖文聲像功能，將一篇篇靜止的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入文本所描繪的情境中，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生積極的想象與聯(lián)想，學(xué)生就是文中的主人公，這樣自然就可以讓學(xué)生突破文字的膚淺理解，更能從情感等方面來(lái)加深理解，提升認(rèn)知。

如《頤和園》一課，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有親眼目睹過(guò)頤和園構(gòu)思之巧妙、建筑之精致，因此單純地憑借文字自然很難理解文章。而運(yùn)用電子白板的連接網(wǎng)絡(luò)功能，登錄到頤和園的官方網(wǎng)站，利用網(wǎng)站提供的虛擬導(dǎo)覽為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生身臨其境，置身于那構(gòu)思之巧妙、建筑之精致的藝術(shù)園林之中，這樣更能激起學(xué)生對(duì)頤和園的熱愛(ài)，激發(fā)探究中國(guó)古代文化遺產(chǎn)的興趣。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂。在語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。讓我們?cè)诮虒W(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的課堂更精彩、教育更全面。endprint