高職院校平面廣告設(shè)計課程教學改革探索

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之下，新傳媒時代已悄然來臨，學生們的學習、生活與思維方式都發(fā)生了較大改變，傳統(tǒng)的專業(yè)教育已無法滿足當代高職學生的需求，學生對傳統(tǒng)教育的興趣逐年降低。在本文中，筆者對當代大學生的時代特點與課程設(shè)計存在的問題進行了探索，以期對教學改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；平面廣告設(shè)計；教學；改革

隨著計算機的普及與各種軟硬件的更新，平面廣告設(shè)計課程早已走進各大高校，但對于高職學生來說，平面廣告設(shè)計課程的實訓教學依然表現(xiàn)為學生動手能力欠佳。教師課堂上所講內(nèi)容學生易懂，但在課后卻不知如何操作，因此如何提高課堂教學的效率是平面廣告設(shè)計教學的一個難點。本課程操作煩瑣，學生壓力大，教師任務(wù)繁重，學生既要學會內(nèi)容，又要與實際相結(jié)合，這是高職院校平面廣告設(shè)計課程教學不容忽視的關(guān)鍵問題。

一、高職院校學生的性格特點

在當前的高職院校中，大學生基本都是“00后”，他們思想活躍，情感豐富，極為重視如何實現(xiàn)自身的價值。但是在新媒體時代中，信息來源渠道復(fù)雜，學生易受網(wǎng)絡(luò)上負面信息的影響，已開始逐漸出現(xiàn)“過度化自由”、“金錢至上”的現(xiàn)象。設(shè)計類專業(yè)的學生大部分家庭條件較為良好，由于從小在父母的呵護下長大，性格常常驕縱輕狂，認為父母會規(guī)劃好自己的未來。因此，就失去自己的人生目標并失去學習的興趣與動力，學習態(tài)度開始消極化。一些學生所學專業(yè)并非自己喜好，而是根據(jù)父母的安排，他們迫于父母的壓力在學校學習，來學校的最終目標就是為了獲得畢業(yè)文憑。對于高職學生來說，他們的文化基礎(chǔ)普遍較差，明辨是非的能力也極為薄弱，考慮問題時深度不足，對理論學習基本提不起興趣。

二、高職院校平面廣告設(shè)計課程教學改革的必要性

平面廣告設(shè)計在社會有著極廣的用途，其覆蓋面與涉及領(lǐng)域均十分廣泛。簡而言之，只要有市場，就存在廣告宣傳。從社會需求角度來看，2017年我國廣告總產(chǎn)值已達到5000億元，并預(yù)測2018年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才需求將超過300萬。[]面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的崛起以及對設(shè)計人員的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學改革要以加強素質(zhì)和技能教育為基礎(chǔ)，強調(diào)能力培養(yǎng)，以素質(zhì)和技能培養(yǎng)為主要任務(wù)，以實踐為核心，加強產(chǎn)學合作，逐步構(gòu)建出學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的科學體系。通過在校學習，學生在上崗經(jīng)過鍛煉，能夠迅速成為企業(yè)的骨干成員。

三、高職院校平面廣告設(shè)計課程存在的問題

（一）內(nèi)容設(shè)計欠佳

在多年教學改革之后，平面廣告設(shè)計課程大都采用“教與學一體化”、項目驅(qū)動的教學方法，雖然“能力為先”的改革取得了一定成果，在大量的項目實踐過程中，學生基本掌握平面廣告設(shè)計所需的專業(yè)技能，但由于互聯(lián)網(wǎng)信息的過于豐富，學生的注意力易受到影響，教學效果由此降低。即便采用的新的教學方法，教學內(nèi)容依然無法引起學生的興趣。由此可見，學生的不適應(yīng)并非完全是學生的原因，課程內(nèi)容設(shè)計的欠佳也是主要因素，教學內(nèi)容必須能夠吸引學生的注意力，才能稱得上是與時俱進的課程設(shè)計。

（二）教學方法落后

現(xiàn)如今，高職教師基本都能緊隨時代發(fā)展積極更新自己的知識儲備，而且還能將知識融入進自己的教學過程中。但即便如此，教學效果卻沒有顯著提高，在這種情況下，教師也只能抱怨學生的素質(zhì)“一代不如一代”。客觀而言，與本科院校相比，高職學生的理論知識學習能力較為薄弱，他們更傾向于體驗式學習，在實踐中學習，在學習中實踐。[[2]]雖然一些教師運用了新的教學方法，但卻與學生的實際相脫離，教學方法也僅僅是照搬模仿而已。

四、高職院校平面廣告設(shè)計課程教學改革的思考

（一）構(gòu)建“以人為本”的教學觀

對于平面廣告設(shè)計課程教學而言，學生在接受后一段時間后能夠得到進步，那么這樣才可稱為有效教學，否則就是未能實現(xiàn)教學的要求。在此，學生的進步既包括對平面廣告設(shè)計知識技能的掌握，也包括學生能力與價值觀的進步。在教學改革背景下，教師應(yīng)該充分重視學生在教學過程中的主體地位，積極建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)真正意義上的師生尊重、師生理解，以及師生信任，由此創(chuàng)建出積極的師生互動教學模式。

（二）教學方法要多樣化

在教學過程中，教師應(yīng)讓學生“學得好”而非“講得好”。教學時要采用單元循環(huán)、循序漸進的教學方法。課程內(nèi)容設(shè)計要按照職業(yè)能力要求進行重新編排，教學組織模式采用遞進法，學習任務(wù)難度逐步增加。此外，教學方法也要靈活應(yīng)用。譬如，采用競賽法激發(fā)學生學習興趣，劃分學習小組，分組討論學習，共同完成任務(wù)，以此提高學生的團隊合作能力；利用PPT課件分析案例，讓學生明確學習任務(wù)。

（三）科學設(shè)置課程內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)所需設(shè)計課程，與學生未來發(fā)展有關(guān)的技能，盡可能讓學生多學，并且還要讓他們學的“精”。確保學生所學知識都是當前最先進、最具實用價值的。反之，與學生未來崗位需求不大的課程內(nèi)容應(yīng)少學或不安排學習，將主要時間集中在未來發(fā)展所需技能上，讓學生真正做到“知其然，知其所以然”。[[3]]此外，還要根據(jù)企業(yè)的人員素質(zhì)要求，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓每個學生都具備基本的從業(yè)素質(zhì)。

（四）制定合理的考評標準

教師要針對學生的學習特點適當轉(zhuǎn)變考評標準，尋找到更為科學且更適合高職學生學習的方法。應(yīng)采用“過程+結(jié)果”的綜合考評方式，重心放置于過程之上。日常考評僅占總成績的65%，日常考評包括學生的出勤、表現(xiàn)、任務(wù)完成等情況。結(jié)果考評占總成績35%，結(jié)果考評是學生綜合任務(wù)的完成概況。每次成績考評，都需在班級內(nèi)公開進行。通過對學生進行考評，能夠及時了解修正學生在學習中遇到的問題，由此提高學生的學習效果。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校的平面廣告設(shè)計課程教學必須以提高學生技能來進行，教學過程注重理論與實踐結(jié)合。教師既要會講課，也要有過硬的專業(yè)技能，同時兼具教學與實操的能力。在課堂上以學生為主體，讓學生在教師的引導下積極行動。此外，新的考評方法也能促進學生在教學中的有效參與。由此，才能改變學生上課偷懶、玩游戲等負面情況，真正實現(xiàn)教學效果的提高。

參考文獻：

[1]趙志群.對職業(yè)教育發(fā)展中若干重要理論研究課題的思考[J].職教通訊，2011（03）.

[2]王敏.平面廣告設(shè)計教學之我見[J].藝術(shù)教育，2011（02）.

[3]張蓓.廣告學課程互動教學模式研究[J].教育與教學研究，2012（02）.

作者簡介：楚嫻，1982，女，湖南長沙，碩士研究生，講師，視覺傳達設(shè)計，單位，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院?