淺析高中化學教學方法

楊家香

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0185-01

隨著新課改的不斷深入，新的教學理念和教學方法已經深入人心，在新時期進行課堂教學工作，教師一定要做到與時俱進。在新課改的大背景之下，如何進行課堂教學是每一位教師所思考的問題。在新課程的實踐過程中，教師們會遇到各種挑戰和難題，會感到有所不適，無所適從。和原有的教材相比，新教材有著明顯的不同，新教材中所涉及的內容增多，但是不能夠形成體系，知識的講解也比較膚淺。在課時的安排上不多，課后的練習也不能夠滿足需求。面對這樣的情況，由于沒有現成的經驗可供借鑒，教師們也面臨著困惑的局面。

化學是高中課程中比不可少的一門課程，也是對學生具有重要意義的課程。在新課改的形式之下，如何進行高中化學教學，如何提高高中化學教學的質量，已經成為迫切需要解決的問題。

筆者在新的教學形式下，不斷更新自己的教學理念和教學方法，不斷優化課堂教學的結構，并結合具體的教學情況進行反思和改進，從中總結出了一些經驗，使高中化學課堂重新煥發出活力，提高了化學課堂的教學效率。現筆者結合教學實踐，對高中化學課堂教學進行相關的探討。

1.轉變教學理念，適應形勢的發展

隨著新課改的深入對傳統的課堂教學帶來了沖擊。在新課改下，傳統的教學理念已經不再符合時代的需求。要提高課堂教學的效率，首先需要教師在教學理念上進行轉變，學習新課改中提出的教學理念，并真正內化為自己的思想觀念，在教學過程中以新的教學理念作為教學的指導。

在傳統的教學中，教師的一切教學活動都是圍繞教材展開的。課堂教學就是"教教材"的過程。教師在課堂教學時完全依賴課本，對知識進行面面俱到的講授，唯恐有疏漏。教師在進行課堂教學前，已經設計好了教學的模式和思路，在教學時總是引著學生向著自己所預設的思路進行思考，學生沒有自己的思維空間。這種缺乏開放空間的教學必然會造成課堂教學的機械性、乏味性，學生的主動性得不到發揮，課堂教學的效果不好實現。

在新的教學理念的指引之下，教師把課堂還給了學生，學生成為了課堂教學的主體，教師成為了課堂教學的組織者和指導者。在這種形式之下，教師要敢于放手，敢于讓學生自己去思考、去探究。教師要尊重學生的個性發展，要保留學生之間的差異。由于個體差異的存在，教師不能夠要求學生采用統一的思考方式進行問題的思考，只要是不違背原則、不和事實相抵觸的觀點，教師就要給予肯定。只要讓學生自己去思考，形成自己的思維過程，才會調動學生的課堂參與性，促進全體學生的共同發展，新課標的教學要求才會實現。

2.精選新課改下的教學方法，使課堂教學得以優化

新課改對課堂教學提出了更高的要求，要實現新課改的要求、達到新課改的目標，就要選擇和新課改相適應的教學方法，優化課堂教學。俗話說"教學有法，貴在得法"。課堂教學是一門藝術，是一個復雜的過程，要優化課堂教學，教學方法的選擇是關鍵。如果長期照搬一種教學模式，使用一種教學方法，會使課堂教學的效率大打折扣。只有靈活、機動的選取多種教學方法，才能和新課改的需求相適應。

新課改中提倡啟發式教學，提倡學生的自主學習和探究學習，要求教師在教學時促進全體學生的全面、共同發展。這就決定了教師在進行課堂教學時不可能采用一種教學模式，要靈活運用各種教學方法，并做到各種教學方法的相結合，這樣才能夠滿足不同學生的需求，促進不同學生的發展。

情境教學法是一種和新課改的需求相適應的教學方法。化學是一門和生活、生產有著緊密聯系的課程，在進行化學教學時，教師要結合學生的生活實際和認知水平，為學生創設適合學生進行化學學習的情境，讓學生在熟悉的具體情境中去進行知識的探索。通過情境的創設，不僅能夠調動學生學習的興趣，而且可以幫助學生理解知識，讓學生意識到化學學習的意義。例如：在學習《保護生存環境》這一章的內容時，教師可以把內容的學習和我們周圍的環境結合起來，為學生創設具體的情境。教師可以讓學生走出教師去環境中進行體驗，然后讓學生根據自己的體會寫出調查性報告并探討進一步改進的措施。在具體的情境中，學生們都有了切身的體會，感到有話可說，參與性也十分高漲。

小組學習法也是新課改下的一種重要教學方法。在分組學習法的實施過程中，教師根據學生的情況進行合理分組，讓每個小組的成員做到優勢互補，發揮各自的優勢。小組學習法的實施，可以讓學生主動進行知識的探究，讓小組成員之間進行知識的探討。這種教學方法的采用，不僅有利于學生學習主動性的提高，而且讓學生學會合作，培養了學生的合作意識，形成了團隊精神。

教學方法并無好壞之分，關鍵是教學方法的使用得當與否。只有做到教學方法的合理采用，才能發揮出它們各自最大的功效。

化學是一門實用的課程，我們生活質量的提高，生產的發展，社會的進步都離不開化學。化學在飲食、工業、環保等各個領域當中都發揮著巨大的作用。作為一名高中的化學教師，要把化學教學和學生的生活相結合，讓學生意識到學習化學知識的重要意義，提高化學學習的求知欲，并且讓學生把所學的化學知識運用到生活當中，解決生活中的各種問題，做到知識的靈活運用。只有簡化化學學習，使化學學習充滿樂趣，才能切實提高課堂教學的效果。endprint