淺析高中英語錯題歸因與應對方法

齊杏芝

對于高中英語的教學內容來說，知識面非常廣泛，學習的內容也較多，考察的角度也非常廣。有聽力、閱讀理解、基礎知識、語法知識、英文寫作等等。在英語的學習過程中，學生特別關心是成績。一旦出現錯誤就意味著失去相應的分數。在英語的學習和考試的過程中，有很多易出錯的問題，很多的學生在考試的過程中，覺得題目沒這么難，但是往往考試的成績低于預期的成績，其實就是出現了一些錯誤，并且有些錯誤是可以避免的。對于容易混淆的知識點，如果在應答的過程中，不認真審題也會出現錯誤；基礎知識掌握不牢，出現知識性的錯誤也容易誘發錯誤的出現；在應答的過程中，出現思考步驟性的錯誤也會導致應答失誤。高中生在學習英語和解決英語問題的過程中出現錯誤屬于普遍現象，但是找對原因，對癥下藥是可以避免一些錯誤問題出現的。

一、夯實英語學習的基礎，規避基礎錯誤的出現

對于高中英語來說，學生普遍感覺到學習難度較大，有些知識點過于抽象和理論，不易于理解。那么學生出現英語錯誤的原因就包括對基礎知識掌握不牢，出現知識性的錯誤導致問題的出現。這種錯誤主要是班上中低層次的學生，他們在學習的過程中，由于知識無法理解，更談不上知識的靈活運用，那么遇到這方面英語問題之后，要么是做不來，不會做，要么是亂作，這樣出現錯誤的概率就不可估量。在英語學習的過程中，很多知識點存在一定的相似性，容易出現混淆，如果學生在學習的過程中，沒有形成一定的知識結構，沒有很好的區分向關聯性的知識，那么在做題的過程中也容易出現錯誤。針對這樣的問題，必須采取針對性方法，首先要夯實英語基礎知識，針對混淆性的知識點，要學習透徹，講解透徹，針對混淆性的知識點，強化練習，防止這方面問題的出現。

例如 The computer looks old，but it _________ just half a year ago.

A. has been bought B. will be bought

C. is bought D. was bought

這道題很明顯考查的就是動詞時態，很多容易錯選A。語境有具體過去時間“half a year ago”，因此buy表示過去的動作，用一般過去時被動語態。這就是語法基礎知識需要掌握的內容，如果掌握了基礎知識，那么就可以避免錯誤的發生。

二、習慣很重要，培養學生養成認真審題的習慣

學生出現錯誤，60%以上是由于審題不認真導致的，那么要想規避錯誤的出現就要培養學生養成認真審題的習慣。任何能力的形成都并非一蹴而就的，需要經過長時間的積累和鍛煉。所以，要培養學生形成一定的英語審題能力，在日常的英語教學中，教師就應該注意培養學生養成認真審題的良好習慣，糾正學生在審題過程中的不良習慣，從而為學生審題能力的提高打好基礎。具體來說，培養學生養成良好的身體習慣具體包括這幾方面的內容：首先，在讀題方面，教師要嚴格要求學生讀題時，一定要做到不添字，不漏字，并盡量把題目讀順。這需要在平日的教學中，教師就要引導學生在讀題的過程中一定要仔細、認真，在初步了應答意的基礎上，在仔細的推敲單詞、詞匯、英文句子，英語俚語，準確理解應答意后再開始應答。特別是對低年級的高中生而言，由于他們的認知能力和理解能力相對較弱，對于他們教師更要知道他們學會細心讀題，甚至可以要求他們用手指著題目一字一句的讀清楚，從而理應答意，提升自己的做題效率。其次，在做一些計算題時，也要要求學生學會審題。這種審題的意思不是讀，而是想，具體而言，就是在學生做試題時，要讓學生學會從多角度思考應答方法，不要一拿到題目就立刻作出判斷，可以多觀察一下題目，思考一下是否能夠立刻解決，如果不能結合著基礎知識、語感等等。通過這樣的審題方式，不僅可以提高學生的做題速度，而且對于提高學生對所學知識的理解以及促進學生思維的發展都有積極的作用。最后，教師還要引導學生掌握審題時學會找出題目的重點句的習慣，具體來講，就是教師引導學生在初讀題目的基礎上，培養學生養成把關鍵句或者說是有利于做出答案判斷的內容用筆圈出來聚焦的習慣，這種習慣有利于幫助學生看清楚已知與未知之間的關系，從而為正確分析和解決問題提供相應的思路。例如 What impresses me most is _________ he appears in front of others，he wears a sincere and charming smile.

A. which B. that C. where D. that whenever

答案是 D。從語境看，本題需要兩個連接詞，一個是表語從句的連詞that，此時that只起連接作用，不在從句中做任何成分，而且一般不省略；表語從句中還有一個狀語從句，表示“無論他在什么時候出現”，用從屬連詞whenever。

三、認真反思和總結，及時分析矯正

對于高中生來說，出現錯誤的原因很多，最為常見的就是馬虎、審題不認真等，那么針對存在的問題，教師就要教給學生學會學習，引導他們及時反思和總結，在糾錯本上糾錯之后，寫上類似的錯誤原因和對策，一個星期一小總結，一個月一大總結，一年下來這種善于反思和總結的習慣就會減少學生出現錯誤的頻率。出現錯誤本身不可怕，可怕的是不知道出現錯誤的原因和防止錯誤再次發生的策略。歸因固然重要，但是改變才是根本。

針對高中英語課堂的教學來說，學生的層次不同，接受能力不同，學習態度不同，那么針對學生在學習的過程中出現錯誤的原因，一定要具體問題具體分析，找到“病根”，對癥下藥，這樣才能促進學生的發展。學生出錯的原因很多，那么學生一定要做個有心人，針對自身的原因認真反思和總結，找出存在的不足，這樣才能促進自身學習的可持續發展。endprint