小學思想品德課“五段式”教學初探

孫艷萍

【摘 要】小學思想品德課的教學目的，著重于提高學生的道德認識，培養學生的道德情操，規范學生的道德行為。所以，思品課教學在“激情引趣、導入新課；學文知事、明白道理；補充擴展、深化認識；聯系實際、指導行為；課堂總結、深化認識”五個環節上做到有機結合，進行了嘗試與探索。

【關鍵詞】品德 教學 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.138

導入新課是思想品德課的第一環節，導入的質量高低對整個課堂教學影響很大。所以，教師要精心設計導語，根據教學內容教師選用恰當的形式，創設情景，激發興趣，也可以從情感認識入手，行為表現入手，導入的方法要新穎，要體現在“活”字上，形式要多樣。

運用靈活的方法和手段，可以運用談話法、討論法、辨析法，還可以用故事、圖畫、謎語、表演、音像、匯報等直接導入新課，引出課文觀點。使學生注意力很快集中到教學內容上來，為一堂課的學習做好知識上、心理上和情緒上的準備。

一、學文知事、明白道理

學文知事明白道理是思品課教學的重要環節，目的是通過課文的學習，明確其中包含的道理，從而形成道德認識，初步培養道德情感。

（一）明理要觀點正確，注重科學性

由于小學思想品德課教材故事性強，道德觀念大多透過故事反映出來的，學生是在寓理的學習過程中明白道理，樹正確觀點的。

如《珍惜勞動成果》一課，首先讓學生明白勞動成果包括物質和精神成果。物質成果如農民種的糧食，工人制造的商品等，怎樣能使學生的心靈受到“質”的感化和碰撞呢？可根據學生平時扔掉的饅頭、煎餅、倒掉的方便面、糖果、一支筆、一個小刀等實例，先讓學生集體背誦《鋤禾》，再出示彩圖，對學生進行對比、反思、啟發、點撥教育。精神成果如課本、畫冊、歌曲等針對學生對書本的亂撕亂畫，卡片的涂抹，通過正反兩方面教育，學生在明白了勞動成果的內容后，才知道日常生活中怎樣珍惜勞動成果。

（二）明理，要使道理在學生的心靈深處打下深深的烙印

對學生講道理，要動之以情，曉之以理。同時要深入淺出，通俗易懂，切忌泛泛空談不著邊際的大道理。如《雷鋒永遠活在我們心中》針對當前社會上存在的某些不良風氣和腐敗現象，針對目前市場經濟大潮沖擊下某些的不良言行和被金錢誘惑的扭曲心態，可以讓學生自由或分組討論他所發現的好人好事、助人為樂、拾金不昧的典型事例，也可以同時例舉出與以上現象相反的假、丑、惡的種種表現，通過討論、對比，培養學生愛憎分明，疾惡如仇的人生觀和價值觀。

還可以以“雷鋒精神是否過時”展開討論，讓學生交流看法。然后分別出示投影片（圖一、圖二、圖三），在對每幅圖片討論小結的基礎上，向學生擺事實、講道理，使學生真正心悅誠服地感覺到“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的事實，同時學生學雷鋒做好事的決心油然而生。通過課文的內容和投影片上的生動畫面讓學生明白，人，應該追求什么，應該怎樣做人，做一個什么樣的人才有意義有價值。根據學生情感的變化和理想的不斷升華，學生很自然地認識到雷鋒的偉大所在。通過繼續點撥學生明白：雷鋒，永生的戰士，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去，實現了自己的諾言，他助人為樂，事跡家喻戶曉，在億萬人民中傳頌，他一心為人民的精神感人至深，激勵著青少年一代奮進，雷鋒同志雖死猶生，精神永存，他永遠活在我們心中。針對社會現實，通過對比，同學很自然地感到：雷鋒精神不但沒有過時，而且需要大力提倡和弘揚。

二、補充擴展、深化知識

通過補充教材，列舉實例，創設情境，分析討論，使學生初步形成的道德觀念得到鞏固、強化，認識上產生第二次飛躍。如《雷鋒永遠活在我們心中》一課，投影《雷鋒日記》片斷，引導學生進一步體會雷鋒全心全意為人民服務的崇高心理境界。播放錄音，民族團結的楷模孔繁森“關心藏族老人，收養藏族孤兒”的感人事跡，進一步激發了學生發揚正氣，助人為樂的情感。

三、聯系實際、指導行為

教師向學生提出明確具體的要求，同時要注意以下幾個方面嘗試：一是面對現實，從正反方面教育感化；二是善于講明自己的觀點認識以及自己工作中的不足；三是結合學生身心特點提出可行的行為要求，督促學生身體力行，這樣就“聽了信，看了服，學了做”提高了教育的可信度和真實感，縮小了“反差”，促進了知行的統一。

這一環節是鞏固和發展教學成果，具體指導行為實踐的要求的一環。在這一環節中教師要引導學生緊扣課文觀點，根據教學要求，精心制訂出指導學生行為的方法、途徑、實施步驟及效果評價等，抓住生活中有內在聯系的正反兩方面的焦點，把道德認識和道德行為有機結合起來，使觀點加以強化。在導行的同時，教師要及時捕捉學生中的反饋信息，了解學生對課文的觀點是否正確理解、接受、運用、效果，并給予指導。

四、課堂總結、強化認識

這一環節，通過歸納觀點，評價學習，布置延伸作業，促進情感升華。由于思想品德課是一課一個觀點，并要求每課當堂完成教學任務，從教學內容上來說要高度概括，從學生思維上來說要高度集中，從道德認識上來說要進一步強化，從教法上來說要干凈利索。并要求教師在設計課堂練習和課后作業時有目的性、針對性，幫助學生進一步明確課文的主要思想觀點，理解道德要求和行為規范，促進學生品德的內化過程，培養良好的品德行為習慣，達到育人目的。endprint