關于農村中小學英語教學中的幾點思考

王桂新

【摘要】基礎教育新課程改革正在如火如荼地進行中，教育界亦面臨著全新的發展趨勢，同時農村中小學的英語老師也面臨著諸多挑戰。教師的專業課文化的能力和教學能力都需要進一步的提升，教育方法要隨著發展而更新，以鍛煉培養學生的自己主動學習能力為目的，為學生們創造沒有壓力，快樂輕松的學習環境。

【關鍵詞】農村中小學英語教學 存在問題 思考與探索

基礎教育新課程改革正在不斷地發展和完善，農村中小學的教育也越來越得到重視。當前，中小學英語教師正面臨著全新的挑戰，如何提升中小學英語教師的教育教學能力就成為了當今教育界的重要任務。在進行教育界新一輪的課程改革的過程中，怎么樣才能全方面的大幅度的提升農村中小學英語教育教學的能力和質量，對于我們這些英語老師是一個非常重要的任務。

一、農村中小學英語教學現狀

現在很多農村小學的學生對英語并不是那么的感興趣，只是表面上很喜歡，而并不是深入的、真正的喜愛英語，在面對一些關于英語的實踐活動時興趣欠缺，很少去主動參與進來，這些與農村小學的生源是有一定的關系的。因為農村小學的學生們與城市小學的學生們有一些差別，他們從小在農村里長大，受到了周圍環境和家庭因素的影響，在面臨一些新事物新知識的時候會有些膽小和拘束，對待自己的能力缺乏自信，學生們意識不到學習英語的目的在哪里，這對英語的學習是十分的不利的。在英語教師方面來說，當前農村中小學的英語教師十分的匱乏，其主要原因便是農村地區的學校難以吸引優秀的英語老師來任教，此外很多學校兼由其他學科的教師來代理任課，這種情況更是極大影響了農村中小學英語的教學質量。

二、農村中小學英語教學中存在的問題

老師要是想傳授知識，與學生進行語言之間的交流與溝通是必不可少的。而在與學生交流和溝通的過程中，老師是處于一個主導地位的，相當于引領者和指引者，所以英語老師在教育教學過程中的基本素質與教學的結果是密不可分的，它直接決定著老師教育教學質量的好壞。在教師的學歷方面，往往教師第一學歷的合格率很低；在教師的年齡方面來說，大多是兩極化，趨向兩端，也就是老教師和年輕的教師，而且這些問題都會對教學成果產生很大的影響。另一方面，農村中小學的英語教師還存在著一些教師轉崗現象，有一部分的英語教師是通過別的學科的老師轉崗成為了英語老師。這一部分的老師雖然也有豐富的教育教學經驗，但是對于孩子們來說，用一些完全靠著背誦做題的學習方法會降低學生們學習英語的興趣，對今后英語的學習是十分不利的。

三、改善農村中小學英語教學的幾點思考

1.提升教師素質。在教育教學的過程中，學生是學習的主體，而老師則負責教授學生們知識，全方面的提升學生們的英語學習能力，他們是課堂學習的引導者和組織者。農村中小學教師的專業知識的水平和職業素質對孩子們今后學習英語的道路上占據著十分重要的作用。英語教師身上肩負提升學生們英語水平、奠定學生們英語學習基礎的重要任務，老師們的教學方法對學生們的英語學習有著直接的重要的影響。農村中小學英語教師的組成是很復雜的，有的英語教師不是師范類英語專業所畢業的，雖然大多數的老師都通過在職之后的繼續學習從而獲得了英語專業的文憑，但是老師們平時的教育教學任務十分繁重，擔負著很大的壓力，而且一大部分的英語老師是為了別的目的去拿文憑的，所以這些文憑的含水量很大。與師范類英語專業的老師還是有一定的差別的，在其他專業知識和教學方法方面仍然有待提高。

2.調動學生積極性。情景教學在老師傳授英語知識的過程中是十分重要的，它對設備的需求比較高。但是有一些農村的中小學教育經費遠遠不足，大多數學校沒有多媒體設備和視聽設備以及一些相應的軟件資料。老師的教學方法比較單調，課堂學習的過程中氣氛十分的無聊、沉悶，無法引起學生對所學英語知識的興趣，在英語學習的過程中無法積極主動的去學習，教學質量和教學成果很難提高。所以農村中小學的英語教師應該依據學生們對于英語這門學科的學習情況來制定教學計劃通過一些能激發起學生們的學習興趣的小活動來是沉悶的學習課堂活躍起來，讓學生們愛上學習英語的過程。

3.多種形式活躍課堂。在進行英語教學的過程中，老師們可以運用一些可以激發起學生們學習興趣的方法來引導學生們主動的學習英語。比如說可以把學習英語和小游戲相結合，不僅僅可以引起他們的興趣，還可以活躍課堂氣氛。因為中小學的學生們的年紀都比較小，愛玩是孩子們的天性，游戲可以讓他們對英語的學習產生新鮮感，從而讓他們對英語產生了興趣，讓學生們可以在玩的過程中學會英語知識。比如說把學生們依據性格和學習英語的能力來進行分組，進行分組合作學習英語單詞，哪個小組學的快學的好，哪個小組就可以獲得獎勵。這樣不僅僅能提升學生們學習英語的能力，還可以鍛煉他們的團隊合作意識，激發起他們的好勝心。

四、結束語

綜上所述，農村中小學學生的英語學習方面現在依舊面臨著諸多的問題，這需要學校、老師、家長和學生等各方面的共同努力才可以解決。只要可以妥善的解決這些問題，那么農村中小學學生的英語水平的提升將不是什么特別困難的事情了。當前，我們要讓城市學生和農村學生在學習英語的道路上站在相同的起點，從而為農村中小學日后英語的學習和實踐打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉伊南.中國農村英語教學：實踐、問題與建議[D].南京大學，2011：1-65.endprint