如何建立有效的小學英語微課教學

馮慧

【摘要】微課以短小精悍的微型教學視頻為主要載體，在近年來的教學授課中極其流行，微時代的到來讓人們的學習和生活的方式得到了極大的改變。本文將研究微課在小學英語工作中的積極作用，以及如何建立有效的微課教學模式。

【關鍵詞】微課 小學英語 教學模式

教育的核心工作是工作模式和學習方法的創新，現在的教學模式已經不再局限于傳統的授課方式，翻轉課堂、微信課堂、幕課、微課等教學方式已經匯進我們的校園，其中微課作為一種新的授課方式很快得到了老師們的認可和應用。

一、微課及相關理論

1.微課的定義。百度百科定義微課是運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。我認為微課是教學內容短小精悍的課程，課程的目標明確，時間一般安排在10分鐘之內，同時課程的焦點在一個問題或者一個知識點出發的小范圍討論。

2.微課的特點。微課的第一個特點，在于“微”，10分鐘之內短時間的授課有利于集中同學們的注意力，并能多方面的培養孩子們的專注力和反應能力，使同學們能在較短的時間內接收到更多的知識，高效的完成知識結構框架的構建，減少孩子們在課業上的壓力，同時也能提高教師的工作效率。微課也是在課堂中進行的，所以它的第二個特點在于半獨立。微課的開展具有明確的主題，滿足教學授課的要求，然而微課在內容上有些差異，由于其授課時間較短，所以內容必須短小精悍，以媒體的方式授課本身就是教學手段的一種突破，加之其精良的制作和鮮艷的畫面感對學生的吸引也能很好的幫助老師的教學。

二、建立有效的微課教學模式

1.明確教學目標。微課作為一種新興的教學資源，對老師的授課方式有了極大的影響，當然，對小學英語的教學具有突破性的意義，再也不是拿著錄音單純的授課了，而是可以結合課本的內容繪聲繪色的用多媒體進行表演，這使得孩子們的學習興趣有了很大的提升。小學生的主要培養目標是學習方法和學習思維的培養，由于其活潑好動，專注力較短，概括水平也較為直觀，因此小學英語的教學要使用合理的方法和較為直觀的教學模式，微課的出現大大解決了這個難題。小學英語的很多內容都是具有畫面感的，有了微課的視頻教學可以將課本的知識點帶入到生動的故事情節中，一方面可以增加學生學習英語的興趣，另一方面也可以培養孩子們的英語思維能力，以直觀的方式獲取知識，對小學英語授課有很大的幫助。

2.建立有效的微課設計方案。對于小學英語教學來說，微課的設計是很有必要的，一個內容緊湊而層次分明的微課設計起來還是有難度的。經過這幾年的微課教學，在作為一名實驗者的同時我也收獲了一些有關課堂的設計經驗，這些經驗在日后的教學工作中也將有舉足輕重的作用。

（1）在英語教學中哪些知識點可以通過使用微課進行教學？認真分析《英語課程標準》，結合日常教學中發現的問題，找出符合微課特點的知識點，微課的目的就是為了解決某一個知識點，這些知識點本身應是教學中的重點和難點，將這些知識點以微課的形式呈現，在教學中加以運用。這里涉及到教學資料的選擇和授課角度的分析以及授課方法的選取，當然一個好的授課材料是教學工作中重要的一步，也是工作中的大方向，只要大方向不出差錯，后邊的兩個點就只能靠授課教師自己領悟了。

（2）微課作為一種特色教學模式，要有鮮明的主題和深層次的內容，教學的設計是為了讓學生更容易理解知識，一個完整的教學環節要包括授課、互動和反饋，所以教師要在10分鐘或者更短的時間內表達清晰的知識點并能串聯相關知識點，在我看來這才是一次成功的微課。

（3）在英語教學中如何使用微課最有效，能與課堂教學很好的融合在一起？教師需在課堂設計中，考慮使用微課并如何使用，在哪個環節使用最好？需進行多次實踐，及時反思總結，改進嘗試，再總結、再改進、再嘗試。做好記錄工作。

3.實踐與理論相結合。工作培訓中的ARCS理論使我印象深刻，ARCS分別是注意（attention）、關聯（relevance）、信心（confidence）、滿意（satisfaction）四個單詞首字母的代表，圍繞這四個方面進行微課的設計可以較好的刺激學生的學習動機和注意力的維持。小學生的好奇心還比較強，一般都會注意有趣的并且未知的事物，所以我們可以利用微課的設計來吸引小學生的注意力，激發其探求未知事物的能力。第二個關聯，這個點是對教學工作者的要求，需要老師們將學生的已知知識和未知知識在微課中進行結合，并根據個人的理解角度和生活經驗聯系在一起，讓學生更容易理解和掌握新的知識點，并能順利的和已經學習過的知識進行串聯。

三、總結

總而言之，微課的教學以其“微”為廣大的學生提供了嶄新的學習平臺，它以更生動的教學方式存在于小學生的課堂中，對教育教學有很大的積極的促進作用，一方面豐富了英語老師的教學模式，另一方面也豐富了學生的學習方式，益處多多，值得推廣。

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