采用集中詞匯教學方法去提高對口單招學生的英語詞匯量

田曉鋒

【摘要】本文通過筆者10多年的教學經驗，總結出集中詞匯教學方法。通過集中詞匯教學能讓對口單招學生在系統、科學的學習后，自己總結出詞匯學習的規律，從而在很大程度上提高詞匯量。

【關鍵詞】對口單招 集中詞匯教學 英語

為了發展高等教育，讓廣大職校生也能進入高等學府，國家專門從高校招生計劃中劃撥一部分給職業學校，每年四月進行單獨招生考試。經過單招考試入學后的學生和普通高中考上的學生一起就讀，畢業后的文憑、待遇相同。

對口單招考試英語占100分，對學生能否考上大學至關重要。詞匯是英語最基礎性的內容，可以說是語言的建筑材料。學會了詞匯，語音和語法教學才有所寄托；學會了詞匯學生才有可能做好閱讀理解，寫好作文；學會了詞匯，學生才有可能進行語言交際。

一、集中詞匯教學的重要性和可能性

目前職高學生的英語水平相對于普通高中學生而言普遍較弱，主要表現在詞匯量小、語法知識偏弱、閱讀理解能力偏低，不能進行正常的語言交際，而其中詞匯量小是這一系列問題的源頭。

我們職校一般采用的教學詞匯方法就是領讀、講解詞匯的一些用法，這個固然能讓學生對詞匯有充分的理解，但是也顯得前后不連貫，系統性不強；另外滿堂灌的陳舊的教學方法會挫傷學生的學生興趣，削減學生記憶單詞的熱情，從而影響英語成績。

用最佳的方法進行詞匯教學就顯得至關重要，經過筆者10多年的教學經驗，詞匯集中教學方法顯得尤為重要。詞匯集中教學就是兼顧教學和考試大綱，把每冊英語書的詞匯為一個單位，按照詞匯學習規律編寫分類詞匯表，讓學生科學記憶詞匯，教會學生鞏固詞匯的方法，并輔以系統的詞匯練習。

二、集中詞匯教學的方法和手段

詞匯教學一個訣竅就是讓學生理解詞匯的系統性、關聯性，讓學生掌握詞匯變化的規律，化死記硬背為理解記憶，常用的方法如下：

1.利用構詞法歸類。英語單詞的前綴和后綴基本意思都固定的，學生掌握這個規律在很大程度上能擴大詞匯量，減少記憶任務。如：care v. 關心—careful a. 細心的—carefully ad. 細心地careless opp.粗心的—carelessness n. 粗心。這個單詞表明了“-ful”是個形容詞后綴，“-ly”是個副詞后綴，“-less”是個反義詞后綴，“-ness”是個名詞后綴。

2.利用詞性轉換歸類。學生在記憶單詞時要記住單詞的詞根，在記住詞根的基礎上根據固定的規律記憶詞匯詞性轉換的方法。如：tire—tiredness—tiring—tired，Satisfy—satisfaction—satisfied—satisfying 這兩類詞放在一起比較可以看出，他們從動詞轉換成名詞，再轉換成修飾東西的形容詞，再到修飾人的形容詞。

3. 利用近義詞歸類。我們教學生一個單詞后要把相應的近義詞也羅列出來，這樣學生能夠舉一反三，增加學生詞匯量，在寫作是能夠想出很多詞表達同一句話的意思，而且能提高閱讀能力。

4.利用反義詞歸類。要提高學生的擴散思維能力，從另一方面提高學生的詞匯量，我們廣大職高的老師最好也能教會一些常見單詞的反義詞。

5.利用音近和形近歸類。我們背單詞時，有時會從這個單詞背岔到另一個類似的單詞，我們廣大老師就該做個有心人，把這些音近和形近的單詞歸類，便于學生辨析單詞和記憶單詞。

6.利用同類題材歸類。利用同類題材歸類，可以通過聯想增強學生記憶同類詞的效果。如我們到銀行去一次可能的詞匯有：go to the bank去銀行，open an account開賬戶，deposit some money存錢，withdraw money from…取錢，have some interest 有利息，exchange rate兌換率。

7.利用詞匯的排列歸類。如bind v.捆—kind a.友好的—find v. 發現—mind n.思想—wind n.風，conceive v.構思—deceive v. 欺騙—perceive v.察覺—receive v.接受，sequence 順序—frequence頻率—consequence后果，這樣的規律可以讓學生一目了然，更容易集中記憶相關聯的詞匯。

每節詞匯課結束后，我們要進行一定的詞匯練習。詞匯考試的設計也應該科學、系統、實用，讓學生通過科學的練習去鞏固并發現詞匯學習規律；考慮到學生的遺忘規律，定期不定期的進行系統的詞匯練習，以達到不斷鞏固的效果；通過近義詞、反義詞、音近、形近、合成詞這些實用的方法激發學生好奇心，從而提高學生記憶詞匯的熱情和興趣。讓學生通過一些這種量大、集中、高效的詞匯教學方法和練習方法，不斷調高學生記憶單詞的方法，從而提高學生的詞匯量。

三、小結

詞匯學習應該從詞匯記憶和詞匯鞏固兩方面來進行。我們對對口單招這特殊群體的學生采用集中詞匯教學時要注意：培養學生獨立分析、自主擴展詞匯的能力；同時還不能讓學生喪失學習興趣和愛好，采用科學方法引導學生發現詞匯記憶的規律；對詞匯講解時結合傳統教學和集中詞匯教學法，既講解內容又要講解方法。

集中詞匯教學使得對口單招學生詞匯的學習變得有系統，能在很大程度上發展學生記憶詞匯的主動性。集中詞匯讓學生認識到，詞匯學生不再是死記硬背，而是學生必須掌握一個英語學習的技能，掌握了這個技能，學生能夠迅速提高詞匯量，從而提高英語聽、說、讀、寫的能力，在不久的將來能夠像普通高中的學生一樣到高等學府接受進一步的教育和深造。

參考文獻：

[1]張維友.英語詞匯教程[M].華中師范大學出版社，2004，2.endprint