核心素養(yǎng)下學(xué)生個性培養(yǎng)的重要性及教師對個性培養(yǎng)的建議

劉文琴

摘要：隨著核心素養(yǎng)的提出，當(dāng)今新型課堂要求打破原有的統(tǒng)一規(guī)格教育，進(jìn)行差異發(fā)展教育。課堂也越來越成為學(xué)生個性發(fā)展的場所，教師因此要尊重學(xué)生的差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；個性培養(yǎng)

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0008-01

隨著當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然潮流。高效的課堂不僅是教師發(fā)揮課堂的主體作用就能充分營造出來的，在課堂環(huán)境中，學(xué)生是主體，精彩的課堂應(yīng)該更加注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的發(fā)展下，教師應(yīng)該更加快捷地跟隨時代的潮流，在新型的課堂建設(shè)中淡化教師的威嚴(yán)，要以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓不同的學(xué)生個性得到最大限度地有益發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)下學(xué)生個性培養(yǎng)的重要性

在新課改標(biāo)準(zhǔn)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中，學(xué)生的個性思維尤為重要。作為核心素養(yǎng)下的教師，要敏于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的興趣、稟賦，愛好和特長，注重對學(xué)生個性的實現(xiàn)和因材施教，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

1.1 學(xué)生的個性培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機。創(chuàng)新要求學(xué)習(xí)者具有獨到的眼光，用個性思想見人之所未見，思人之所未思，對同一問題有不同的見解和看法的人和具有不從眾意識思維和行動，有獨特個性眼光的獨樹一幟風(fēng)格的人，是具備創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素之一。只有具備了完整獨特的特性，才能有創(chuàng)新的火花。

1.2 學(xué)生的個性有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活。每個學(xué)生都是獨立的個體，不同的學(xué)生對不同的事物有不同的看法，核心素養(yǎng)下，學(xué)生為主體的教學(xué)活動更加重視學(xué)生的個性培養(yǎng)，在學(xué)生的個性聚焦下，有利于學(xué)生理解能力的提升，在不同個性答案中豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時提高生活中個性思維能力。

1.3 學(xué)生個性培養(yǎng)是實現(xiàn)獨特自我的必要條件。學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都是區(qū)別于其他人的唯一存在，每個學(xué)生都有不同的稟賦，興趣，愛好和特長，同樣，每個獨特的班級中也有不同個性的學(xué)生，因此，學(xué)生可以通過個性發(fā)展提升興趣，長期堅持下來，將個性的興趣轉(zhuǎn)化為驅(qū)動力，實現(xiàn)自我獨特的價值。

2.關(guān)于教師對學(xué)生個性培養(yǎng)方式的建議

2.1 充分尊重學(xué)生個性，尊重差異，全面保護學(xué)生個性的發(fā)展。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生的個性思維答案，用愛心，耐心和責(zé)任心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并積極培養(yǎng)，尊重每個學(xué)生的個體差異，給學(xué)生個性答案的正確的評價。

2.2 不斷有效激發(fā)學(xué)生的個性潛能。興趣是最好的老師，對不同學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不失時機地創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，鼓勵學(xué)生將個性思維灌輸?shù)綄W(xué)生的興趣活動中，鼓勵學(xué)生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的個性成長。

2.3 留給學(xué)生充足的個性思考空間和時間。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，讓學(xué)生對知識有所發(fā)現(xiàn)，前提是給予學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動的思考與積極探究的時間和空間，由此培養(yǎng)學(xué)生的個性思考能力。

2.4 善于欣賞學(xué)生的個性，積極反思自己的教學(xué)活動。當(dāng)今核心素養(yǎng)下，學(xué)生居于主體地位，也更加注重師生平等，學(xué)生的個性不同，其外顯的動作行為不同，教師應(yīng)該對不同學(xué)生的個性給予欣賞的態(tài)度，積極的反思課堂教學(xué)活動，以此增加課堂的魅力，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.5 教學(xué)相長。一方面，教師教與學(xué)生學(xué)之間相互依存促進(jìn)，另一方面，這也是教師自我提升的規(guī)律，教師可以通過對學(xué)生個性的培養(yǎng)促進(jìn)自身的個性發(fā)展，在師生之間不同形式的學(xué)習(xí)中相互推進(jìn)，更好地實現(xiàn)個性發(fā)展。

總之，隨著核心素養(yǎng)下教育理念的日趨完善，新課程要求下學(xué)生個性的培養(yǎng)任務(wù)迫在眉睫，學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展促使教育的不斷完善和日益提升，教育也必將促使學(xué)生在個性中成長為更加全面發(fā)展的社會游泳之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《夢想路上--教育故事60例評析》高等教育出版社 2015年5月版endprint