小學(xué)低年級階段作文教學(xué)中寫話切入點初探

龔麗

學(xué)生的寫作能力無疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中筆者對如下問題進(jìn)行了思考。

一、寫話起步切入的時間點

每位老師對何時開始寫話教學(xué)都各有想法。梁老師起步最早，入學(xué)剛剛一個多月，她就嘗試讓孩子回家復(fù)述故事，并記錄下來。收上來看，似乎效果不錯，在家長的幫助下，有些孩子甚至能將方格本的兩面寫滿。同組其他老師，看看可行，也開始爭相效仿起來；黃老師決定用日記的形式，讓孩子就當(dāng)天所發(fā)生的事情寫幾句話。雖然除了極少數(shù)同學(xué)，作業(yè)收上來還有些看頭。然而，漸漸地我們發(fā)現(xiàn)問題，這樣的寫話不僅僅成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也成為了家長的負(fù)擔(dān)。不少家長反映，孩子的作業(yè)需要他們完成大部分，甚至完全由他們代筆。試想：這樣的寫話作業(yè)布置下去，有何意義？長此以往，將使孩子害怕寫話，或者干脆依賴父母的輔導(dǎo)，喪失了寫話的興趣，正所謂“欲速則不達(dá)”。

剛剛?cè)雽W(xué)的新生，他們的認(rèn)字水平尚且有限，拼讀也不熟練，讓他們記錄一段完整的話，無異于拔苗助長。當(dāng)務(wù)之急是先解決拼讀和識字問題。先大量識字，再由句的訓(xùn)練到段的仿寫。先說后寫，等孩子有了一定的識字量，有了書面表達(dá)的愿望時再開始寫話的起步。操之過急會扼殺孩子寫話的興趣。

二、寫話起步切入的興趣點

1.入手于有趣的故事

蘇教版第四冊有一首兒童詩《真想變成大大的荷葉》，整首詩歌充滿想象力，富有童趣，孩子們很愛讀。學(xué)完課文后，我安排學(xué)生做了一個改編，將詩歌改編成童話故事。學(xué)生們選擇詩歌中出現(xiàn)的夏姐姐、小魚、蜻蜓、蝴蝶等做他們故事中的主角，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在短短10分鐘的時間寫出了一篇篇很不錯的文章，故事中的人物充滿童趣，有的情節(jié)還一波三折，出乎我的意料。

2.乘著想象的翅膀

俗話說，畫鬼容易畫虎難。寫想象中的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對現(xiàn)實事物的描寫要容易得多。魯迅先生也說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”一旦讓孩子想象的翅膀展開了，他們就會向我們展示一個個成人世界所沒有的瑰麗、美好的意象，筆下的語言也隨之栩栩如生起來。

每學(xué)期，我都會在黑板上畫圓圈，引導(dǎo)孩子展開關(guān)于圓的想象。一年級時，孩子們看到黑板上大大的圓，想到的是月亮、月餅、花朵、自行車等關(guān)于圓的事物，在我的鼓勵下，說出了不下上百種關(guān)于圓的形象。我用簡筆畫加以表現(xiàn)，孩子們又用這些事物說出完整的句子。比如爸爸騎著自行車鍛煉；中秋夜，一輪明月向我們訴說相思。孩子們的語言質(zhì)樸而充滿童趣。二年級時，“圓”的內(nèi)涵被不斷充實。一口被咬過的月餅成了孩子們故事的開始，不斷轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇成了孩子們筆下描寫的景物，老師生氣時瞪圓的雙眼也被孩子記敘成故事。

事實證明，以想象為載體，訓(xùn)練孩子的寫話不僅大大降低了寫話的難度，而且也提高了他們寫話的興趣。

3.從生活中尋覓寫話的真情

生活是寫作的源泉，低年級的孩子往往疏于觀察身邊事物，我們要引導(dǎo)其體驗生活，抓住生活中的寫作契機(jī)，激發(fā)其寫話的欲望。

教師要引導(dǎo)孩子做生活的有心人，勤觀察，用心聽。例如，集體舞比賽后，我讓孩子們描寫當(dāng)時的場面；張陽打碎了花盆，我教育一番后，就讓學(xué)生以此為話題寫話，有的將張陽羞愧難當(dāng)?shù)漠嬅婷鑼懙眉?xì)致入微，有的把張陽的心理活動表達(dá)得淋漓酣暢，還有的再現(xiàn)了張陽打翻花盆的前因后果；要開家長會了，我就布置學(xué)生替班主任擬寫通知或給爸爸媽媽寫一封邀請信；班上有學(xué)生摔傷骨折了，大家都很想念他，我便讓孩子們以此為素材練筆，學(xué)生的文章寫得情真意切，感人肺腑。由于寫話素材來自學(xué)生的生活，又抓住了靈感及時動筆，所以他們不但有話可寫，而且寫出來的文章精彩紛呈。

學(xué)生寫話的興趣因時間、地點、心態(tài)的變化而變化，我們要善于抓住最有利的契機(jī)，找準(zhǔn)切入點，這樣就能降低寫話的難度，讓孩子們樂于寫，善于寫。

（作者單位：江蘇南通師范第一附屬小學(xué)）endprint