淺談提高初中漢語文課堂教學有效性策略

阿孜古麗·蘇塔木拉提

摘要：教學質量是教學過程的生命線。隨著中學教育改革的不斷深入，漢語文學科的重要性也越顯突出。提高漢語文課堂教學質量，提高學生漢語文的應用水平，已成為漢語文老師所關心的問題。該文就如何提高漢語文課堂教學質量，提出了幾點建議。

關鍵詞：中學漢語文； 教學； 措施

教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿變數的復雜的過程。漢語文教學有其自身的特點，作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握漢語文教學的規律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。

一、提高教師的素質

“建設高質量的教育，必須有高質量的教師”。教師素質的高低，直接關系到教育事業的成敗。新時期深化教育改革，全面推進素質教育，需要一支優秀的教師隊伍。因此，提高教師素養，掌握現代教育理念，樹立全新的教育教學觀是教育改革的迫切要求。

教師要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。隨著社會和教育事業的發展，時代對教師提出了更高的要求。尤其是基礎教育課程改革，對教師提出前所未有的機遇和挑戰。因此，教師必須不斷學習，不斷發展自己，才能跟上社會發展的步伐。

二、認真備課，因材施教

現在的初中漢語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學的依據。要依據這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎上寫好教案。認真備好每節課是上好每一節課的關鍵。備課質量如何，某種程度上決定著一堂課的教學效果，因此，認真備課是上好每一節課的前提。同時，漢語文教學內容包羅萬象、內涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據學生的能力與水平，進行適當的調整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當的教學方法和訓練過程。

三、加強學生的口語訓練

偏遠地區的少數民族學生由于缺乏說漢語的語言環境，漢語水平有限，少數民族學生學習漢語，常常受到母語的“干擾”，學生會把母語習慣帶到課堂上，母語的“干擾”反映在語音、詞匯、語法等各個方面。給教學帶來許多困難，嚴重影響教學質量。因此，在民族地區學校應加強漢語口語訓練，提高學生的漢語會話能力是提高民族地區教育教學質量的有效途徑。在工作中筆者嘗試用以下的方法交替進行訓練，取得了不錯的效果。

1、培養學生使用漢語的習慣。少數民族學生由于受地域環境和家庭環境的影響，講母語已成為習慣，因此要讓少數民族學生開口說漢語是件比較困難的事。但是大部分學生在小學階段已掌握了漢語文的一些初步知識，會用一些拗口的漢語進行交際，但是說不了兩句又用母語來進行交際了。在教學工作中，筆者除了鼓勵學生敢于說漢語外，還在課堂教學中硬性規定學生回答問題必須使用漢語，學生不會說，教師就先示范，讓學生模仿，并利用鼓掌等激勵方式對學生進行鼓勵，增強他們說漢語的勇氣和信心。

2、堅持課前3-5分鐘自由交談，可讓學生簡單地介紹自己，對近期校園事件的看法、學校班級情況，或自己覺得感興趣有意義的事情、經歷等，其目的是訓練學生對漢語的各種語音、詞匯、語法的快速反應和運用能力。這一過程應由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養學生的連貫表達能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學生布置話題，要求學生課后準備，第二天課前輪流匯報。

3、課余時間教師在與學生相處時，就所觀察到的事物、現象，要求學生用漢語闡述，教師糾正，再由學生表述。經常進行這種即景反應訓練，學生自然會在交際中反應迅速，既“有話說”又“說得好”，漢語文水平就會自然得到提高，這樣有助于學生減輕學習壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實踐，對提高自己的漢語言能力更有信心。

4、角色扮演 。“課程目標知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計”的理念，是語文課堂教學改革的依據和準則。為此，在進行漢語文教學時，我常把一個班的學生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導演、演員，自定道具，自分角色進行排練，在全班進行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學習氣氛，也把學習的主動權交與學生，讓學生盡情的表演，過足明星癮。同時，變講堂為學堂，強調學生參與的過程和親身的體驗，突出學生的學習主體地位和自我創造性，并得到情感的體驗，在這一過程中也逐步完成了知識與能力要求。

通過這幾種辦法能最大限度地調動學生學習的積極性和主體性。改變了學生學習上的被動狀態，使學生意識到自己是課堂中的不可忽視的一員，有了自己的“用武之地”；輕松愉快的學習氣氛，伙伴間的親密關系使得學生能放松大膽地運用新學的知識；相互間的糾錯又避免學生產生緊張羞澀的心理壓力，同時它極大地活躍了課堂氣氛，培養了創新意識。提高了他們學習的興趣，建立了良好的師生關系，營造了自由民主的學習氣氛和靈活多變的學習方式。在練習中，大量真實可信的材料信息，對學生思維源源不斷的輸入，有助于激發學生在課內外學習漢語文的興趣。

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