淺談英語高考寫作能力的提高

李海燕

一、高考英語基礎寫作題的特點

基礎寫作題要求考生根據提示進行書面語言表達，要求句子清楚、連貫地傳遞信息，表達全部內容。

落實到具體評分標準上有三點寫作要求：句子結構準確，信息內容完整，篇章連貫。

因此，基礎寫作題與往年的書面表達既有很多相似點，也呈現出一些新的特點。

1.寫作內容既被限定又略有開放基礎寫作題不同于一般的命題作文，內容已被限定，考生不可以隨意發揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用句子來表達題目所給的全部內容，做到句子結構準確，信息內容完整，篇章連貫。但基礎寫作又略有開放，考試在語言表達方式，如對于句子結構的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復合句中的高級句型還是簡單句，學生還是可以根據自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權和決定權。

2.寫作內容具有現實性、生活性貼近考生的學習和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學生生活相關的話題，教育體育方面，與學生生活緊密相關的問題，環境保護方面， 人物介紹等。當然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災害、環境保護、新科技發明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內容。

二、學生問題分析與總結

1.眼高手低，基礎不扎實雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發現大部分學生的基礎扎實性還有待加強，比如基礎詞的拼寫記憶不牢固，如explanation， beneficial， repetition， changeable， expansion， 出生的過去式born等基礎詞在寫作中還是會經常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達總是會造出很多不同的詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達，從初中就開始學起，可是很多學生還會表達成很中式的英語如use my time doing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend， take， cost等相關的基礎表達，導致造出很多好笑的句子，歸根結底，還是說明學生掌握的基礎知識不牢的緣故。

主謂一致問題不明確

2.時態運用不恰當或者誤用、混用學生在寫作中，總會出現前后時態不一致的問題，或者時態不對的問題，該用一般現在時還是一般過去時，還是完成時態等學生容易混淆，甚至作文中還出現情態動詞后接不定式如She must to do homework。這樣的低級可笑的句子，總結其原因，還是屬于基礎知識的問題，這樣的低級錯誤一旦出現被閱卷老師看到，那分數可想而知不可能高了。

3.寫作中主謂一致的問題高中學生在寫作中還會出現She really like reading books.其中like 應該改為likes，這種低級錯誤的語法結構也會被槍斃掉的。

三、解決策略

學生作文應該如何規范，如何提高？

1.練字—第一步，培養學生良好的書寫習慣高考閱卷工作量大、壓力大，每個教師都是謹小慎微的高壓改卷，在這種情況下，若學生的字跡清晰，容易辨認，規范，漂亮，卷面又整潔，句子有漂亮，那一個賞心悅目，試想，哪個改卷教師不會有給你高分甚至滿分的沖動？再相反，句子又到處是低級錯誤，卷面又涂改的多，字跡難以辨認，試想在那種情境下改卷給分的老師會給你高分嗎？給高分，那屬于，也是不正常的。

2.多積累一些常用的、精彩的詞、短語、句子積累一個詞，應該要同時掌握這個詞的用法。記單詞不能光記它的表面意思，而應深入了解它的適用語境、常用搭配、習慣用法等，這樣才算真正掌握了一個詞。例如“Actually，no rules of the game states you must do anything”這個句子中，查字典了解到“state”一詞意思是“表明、說明”，在這里作及物動詞，用法之一是“…state…”。以后在寫作中要表達“考試中取得高分表明你學習取得了很大進步”便可翻譯成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。

對一些精彩的句子應摘抄下來，熟讀成誦，并有意識地將它們應用到自己的習作中去。這里說的“精彩”，并不是專指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達方式新穎、生動形象的句子。

3.夯實基礎，多背作文有句古話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語作文，不像中文發揮的空間那么多，基本上是有套路可循的，比如說節日類的話題，中秋節，端午節，春節等節日的介紹，無非都是介紹節日的時間，傳統內容與風俗等等，都會涉及到一些固定的短語，比方說每年農歷八月十五日是中秋節，它是中國最重要的傳統節日之一。讓學生背誦了The Mid-autumn Festival， which is one of the most important traditional festivals in China， falls on August 15th of the Lunar calendar every year.學生無形中就學會了fall on的漂亮表達和傳統節日、農歷的地道表達了，那么以后在寫任何節日這些詞都是現成的可以熟練選擇套用的。我在高三教學中，高考的24個話題作文，我就積累了24個話題分別每周讓學生背誦和及時復習，并一周內循環幫助學生回憶背誦到默寫，一學期下來，學生24個話題作文基本上都口頭背誦和筆頭默寫都過了一遍，到第二個學期，再循環背誦和默寫不同類型的24個高考話題作文，其實學生不僅僅知道了如何規范寫作，也夯實了那些常見的卻又常錯的一些基礎短語和句子。真正到高考考場的時候，熟練才能變通，他們也是游刃有余的。

4.定期訓練——鞏固掌握的基礎學生每周背誦了一定量的文章之后，限時寫一個類似的話題作文，交給老師批改，從中總結出學生還未掌握的時態、主謂、語言點和運用，并翻倍在課堂訓練一番，當場糾錯和學會，同時在批改的作文中再找出寫的好的幾篇范文，讓學生一起欣賞和分析，學生往往對自己熟悉的人寫的好詞好句會特別關注，因此掌握的往往就更快，在這種賞析中，拓寬了學生的語言知識面和知識點，進一步鞏固了所學的所背的那些話題作文。還是拿學生寫中秋節那個作文來說，Not only is it popular in China but it is also celebrated in many other Asian countries. People believe that the moon is a symbol of family reunion， luck and fortune， and it is a custom to express best wishes to the beloved ones at this particular time. On that day people usually go back home to have family reunions， enjoying a large meal with their family. They will also eat moon cakes， which are round cakes with meat， eggs， nuts and other ingredients inside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學生無形中都有很好的輸入。

5.建立學生作文的成長和評價檔案將學生每次寫的作文和范文都歸類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學生一起分析作文中普遍出現的問題，點撥難點，徹底解決學生反復出現的問題。

四、結束語

學生的高分作文，非一日之功。一定是學生長期的語言積累下來的結果。學生的問題具有反復性，那我們作為學生的引路人，要讓學生變被動為主動，讓學生在反復性犯錯中，反復積累，反復糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學習習慣，讓學生在語言環境中學會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎的前提，學會靈活變通，以不變應萬變。endprint