淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

王友愛(ài)

摘要：隨著教育體系不斷的改革，教育模式也是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這不僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)模式上、人教版教材上，更是體現(xiàn)在了學(xué)生的綜合素質(zhì)上。本文探究如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，將首先分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，以及分析素質(zhì)教育的內(nèi)容與特點(diǎn)。基于以上分析得出初中數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合是否具有理論上的可行性，最后探究在初中數(shù)學(xué)中引入素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著自身的歷史重任，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論與實(shí)踐，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)育教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的中心議題，是一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再僅僅關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而更加注重全面提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)不斷總結(jié)思考、積極探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象，而且知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)難懂，學(xué)生很難全面的掌握，同時(shí)也很難得到自身的提高，因而在講解初中數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，例如：在講解幾何問(wèn)題的時(shí)候，可以在課堂上給學(xué)生們講解一些有關(guān)的歷史人物：林肯精通幾何、拿破侖精通三角形等故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)其實(shí)也是一種文化活動(dòng)，每個(gè)人都可以去鉆研和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折，也不要灰心，即使失敗了也可以重新再來(lái)。將歷史文化知識(shí)和數(shù)學(xué)理論進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅豐富了課堂的內(nèi)容，也可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，愿意去鉆研知識(shí)、學(xué)習(xí)歷史文化，擺脫學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)枯燥的問(wèn)題，并且在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)得到一些人生真諦，并能在以后的社會(huì)生活中運(yùn)用，從而提高社會(huì)能力和自身的綜合素質(zhì)。

二、強(qiáng)化初中生積極融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，初中學(xué)生作為主要的教學(xué)對(duì)象，所有的指導(dǎo)老師都是為廣大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的，因此學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升。在強(qiáng)化初中生積極融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的差距，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法的制定中要將學(xué)生的整體情況進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生在原有的教學(xué)方案上制定教學(xué)延伸方案，在對(duì)數(shù)學(xué)課本已有的典型例題的掌握之后，然后對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)習(xí)題進(jìn)行延伸，注重對(duì)數(shù)學(xué)高水平學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另外在面對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要針對(duì)這些學(xué)生制定適合的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平為基本教學(xué)任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力的提高，對(duì)當(dāng)今時(shí)代初中生素質(zhì)教育思想的灌輸?shù)於ɑA(chǔ)，為新時(shí)代教育行業(yè)的發(fā)展起到了決定性作用。

三、重視初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中階段正是學(xué)生們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成對(duì)他們未來(lái)自身能力的發(fā)展非常重要。因此我們應(yīng)該在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)各種教學(xué)案例讓學(xué)生們?cè)诓煌膯?wèn)題解決過(guò)程中享受到知識(shí)探索的魅力，不斷激發(fā)他們自主探究的學(xué)習(xí)欲望，并且通過(guò)不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多樣化

在素質(zhì)教育背景下，要構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)課堂的氛圍。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以將課程分為三個(gè)部分，即：基礎(chǔ)課程、拓展課程以及研究課程，在教育中層層深入。同時(shí)，注重學(xué)生課外知識(shí)的拓展，比如數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽以及社交團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩[2]。教學(xué)方式要充分引用現(xiàn)代化實(shí)施教育，包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等，讓學(xué)生更早地接觸到電子科技，能夠通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)獲取自身有用的信息。但是需要注意的，在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施教育的同事，要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確、合理地應(yīng)用信息技術(shù)，讓現(xiàn)代化技術(shù)成為推動(dòng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)發(fā)展的有力工具，從而不斷促成初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的良好實(shí)施，增強(qiáng)教育效果。

五、給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制具有多種，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)上課之前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就和數(shù)學(xué)上課之后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。除此之外，對(duì)不同程度的學(xué)生要采取不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性的作用。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)的態(tài)度，在自我評(píng)價(jià)中調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)中的激勵(lì)的作用。比如說(shuō)，課堂教學(xué)匯總要對(duì)每個(gè)不同程度的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生可以根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行一定的激勵(lì)，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取，從而逐步養(yǎng)成他們自我評(píng)價(jià)的能力以及學(xué)習(xí)積極向上的進(jìn)取心。

六、增強(qiáng)教師的素質(zhì)教育意識(shí)

新課標(biāo)要求要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于教學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就不能單單依靠應(yīng)試教育的方式來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。初中數(shù)學(xué)教師要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上跟緊時(shí)代的步伐，增強(qiáng)自身的素質(zhì)教育意識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面充分地相互融合，從多個(gè)角度來(lái)逐步促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，為社會(huì)提供較多的高素質(zhì)人才。比如說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅為了應(yīng)對(duì)中考而采取應(yīng)試的教育模式，而應(yīng)該在教學(xué)中充分重視學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、情感態(tài)度等的共同發(fā)展，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路中起到人生向?qū)У淖饔茫ＷC學(xué)生的全面發(fā)展。

素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，它并不只是局限于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)的時(shí)候只有充分的認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，滲透素質(zhì)教育，持之以恒，開(kāi)展好素質(zhì)教育，假以時(shí)日，必然能提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧挺.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育研究[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015

[2]李求銘.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育策略分析[J].讀書(shū)文摘，2015endprint