走出閩北語言的怪圈引導(dǎo)學(xué)生說好普通話

趙麗敏

摘要：普通話是《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定的國家通用語言，普通話的推廣和普及，關(guān)系著國家的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而福建省又是方言的重災(zāi)區(qū)，特別是閩北地區(qū)，方言眾多，推廣普通話難度很大。作為一名普通話教師，深知肩上的責(zé)任和使命。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷感悟和積累，找到病因，對癥下藥，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞： 閩北方言；普通話；教學(xué)

引言：福建閩北地處山區(qū)，語言復(fù)雜，發(fā)音怪異，因北接浙江江山縣，東接寧德地區(qū)的古田、壽寧，南與閩清、尤溪相鄰，西與將樂、泰寧隔壁，北和江西省上饒、資溪為伴，是典型“八山一水”是福建省通往外省的重要喉塞，歷代是軍事要鎮(zhèn)，兵家必爭之地，俗稱“鐵南平”易守不易攻。由于十分特殊的地理環(huán)境位置，成為歷代文人赴京趕考的語言學(xué)習(xí)地。這里方言種類繁多，而且與普通話差距很大，給教學(xué)帶來一定的難度。如何糾正閩北學(xué)生的發(fā)音，是當(dāng)務(wù)之急。通過幾年的教學(xué)，有了些體會和經(jīng)驗，共同分享。

一、找準(zhǔn)方言和普通話的區(qū)別，做到心中有數(shù)

這里的地理條件、氣候條件很好，素有“綠色倉庫”的美譽(yù)，全國最著名的毛竹之鄉(xiāng)在此地，現(xiàn)保存非常好的武夷山自然保護(hù)區(qū)也在此地，可就在這美麗又富饒的土地上，“南平人講的是土官話”，又稱北方方言，與相鄰的建甌、順昌、尤溪、古田都不一樣，而這典型的方言又僅存在城區(qū)3平方公里的人群雜居之中，十分奇特的現(xiàn)象，多年引起語言專家學(xué)者的興趣，可就是無法闡述其形成的原因，因而形成南平學(xué)生的奇異的語言發(fā)聲的怪圈。南平學(xué)生管“急”叫（gè）、管“驚”叫（gin）、管“提”叫（diē）、管“呆”叫（gó）、管“厭惡”叫（怒）、管“一次”叫（盤）、管“打”叫（mò）等。初到南平的人很難接受這種帶有十分濃厚又奇特的語言表達(dá)方式。

要真正找到這種語言現(xiàn)象還必須從南平歷史講起。據(jù)考證，唐末由于大量中原人“遠(yuǎn)征”，他們來到南平，在此地安營扎寨，而漢代閩越國王吳諸想揭桿稱帝，與漢武大帝為敵，形成自己的小天地，但最終被漢軍所殲滅，將漢城的皇宮燒了，現(xiàn)在武夷山城村還留下了殘墻破瓦的漢城遺址，大量的中原人來到南平這塊風(fēng)水寶地，深深留戀，長期駐足扎營，形成了北方方言的方言區(qū)也不足為奇，可武夷山、建甌、建陽、松溪、政和一帶僅幾十里相隔之處，又講的是江南吳國的典型方言——吳語。因此，這些縣市就有了“音”、“煙”不分，“全”、“尖”不分，“建”、“靜”不分，“白”、“撥”不分的十分特別的普通話，讓人十分費(fèi)解。

（呆—gó）、（厭惡—怒）。方言直譯的音：不怎樣（沒害素）福州，瘦肉，（省肉）福州話，很細(xì)（很幼）福州話，打死（mò死）南平方言，難受（難過）南平方言，太好了（過好掉）南平方言，好大的風(fēng)（很透風(fēng)）福州話，味道好（很頂）南平方言，很怕（很gin）南平方言。

綜上所述是方言直接用于普通話交流中。

南平方言中有許多怪異現(xiàn)象的倒裝句，這是南平本地話與北方方言混雜的結(jié)果，形成方言的現(xiàn)象并不是偶然的，原因在于幾次的人口大遷：1、唐朝人來福建，東征2、宋朝3、明朝4、清朝大量江西人來南平5、抗戰(zhàn)時期大量福州人逃難到南平6、48年大量北方解放軍入駐南平7、58年開火車路，大量北方人入駐南平。

二、找出病因，對癥下藥

幫助學(xué)生走出怪圈，說好普通話是我們語言教師的職責(zé)，我通過幾年的教學(xué)，采取了下列幾個方法，有一定收效，敬請借鑒。

1.從拼音開始，搞清楚聲韻母發(fā)音存在的問題

2.從學(xué)生思想意識開始，進(jìn)行正確的引導(dǎo)與疏理

3.從平時的語言習(xí)慣開始，采用正確的語言發(fā)聲

4.從文章、故事、詩歌開始，不斷強(qiáng)化練習(xí)

5.從校園、班級、宿舍開始、推廣普通話。

另外一個方法就是：建立結(jié)對子監(jiān)督機(jī)制：“一幫一”結(jié)對子，相互制約、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相糾正。

在課堂教學(xué)中，采用以下幾種方法：

1.集體朗讀和個人朗讀結(jié)合

2.小組練習(xí)和對子練習(xí)結(jié)合

3.教師示范和學(xué)生跟練習(xí)結(jié)合

4.采用語音跟讀和電化教學(xué)結(jié)合

隨著時間的推移，我能根據(jù)不同地區(qū)的學(xué)生，布置相對應(yīng)的語言段子、文章、和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，對癥下藥，通過正確“方子”把他們的語言習(xí)慣改過來。說一口流利的普通話。

由于成績優(yōu)異，多次受到各級領(lǐng)導(dǎo)的表彰和獎勵。并曾多次被派往南平師專、林業(yè)技術(shù)學(xué)院、南平工業(yè)學(xué)校、莆田、建甌、順昌、邵武等地開展普通話普及講座，收效良好。并掀起了一股學(xué)普通話的熱潮。

結(jié)語：推廣普通話是一項艱巨而有意義的工作，要扭轉(zhuǎn)整個閩北、南平的怪圈還需付出艱辛和努力，希望更多人積極參與，改變這一現(xiàn)狀。我相信，只要我們大家一起努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各民族人民交流的普通語言，成為我們的共同語言。

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