小學(xué)生行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的培養(yǎng)

王華宗

摘 要：小學(xué)是學(xué)生人生發(fā)展過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)作為啟蒙教育，對(duì)塑造學(xué)生性格、觀(guān)念、理想起到了很重要的影響。小學(xué)生言行舉止的表現(xiàn)都取決于直接影響他的教師，教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是方方面面的。如何全面進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，使小學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)、是主要研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；道德培養(yǎng)；小學(xué)生

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性

最好的教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人成長(zhǎng)的過(guò)程有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理及生理還未成熟，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，他們所有的認(rèn)知行為都依賴(lài)于老師和家長(zhǎng)的直接影響，所以在這個(gè)時(shí)期行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。古時(shí)候人們常說(shuō)：少成若天性，習(xí)慣成自然。兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。所以行為習(xí)慣的好壞會(huì)影響人的一生，而且在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占有十分重要的位置。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)全面把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。積極地將良好的行為習(xí)慣傳遞給學(xué)生，使這些良好的行為習(xí)慣可以伴隨學(xué)生的一生，這是家長(zhǎng)必須要和老師配合起來(lái)一起做的。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的關(guān)系

行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是相輔相成的，兩者缺一不可。在進(jìn)行教育的時(shí)候，作為老師和家長(zhǎng)不能只顧一方而忽略一方。良好的行為習(xí)慣基于道德品質(zhì)的良好發(fā)展，只有在正確道德品質(zhì)的指引下才會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，過(guò)馬路紅燈停綠燈行，這是一種基本的素質(zhì)，如果孩子從小能有這樣的意識(shí)，那他慢慢就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，久而久之就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)把這種能力潛移默化地用到其他的事情上，那么目的也就達(dá)到了。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)

1.在課堂教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地滲透道德品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程中利用教師的個(gè)人魅力感染學(xué)生，德育即通過(guò)陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生通過(guò)潛移默化的影響開(kāi)展教育。老師的形象氣質(zhì)和精神面貌對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接而深遠(yuǎn)的。老師的示范作用及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度影響，是培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。老師的言行舉止、教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的感染和影響非常深遠(yuǎn)。尤其是在一年級(jí)這樣一個(gè)特殊的年級(jí)段，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)胄@，對(duì)所處的環(huán)境既陌生又新鮮，所以他們會(huì)非常依賴(lài)?yán)蠋煟蠋煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)他們乃至今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

老師在上課時(shí)，衣著樸素大方，講普通話(huà)，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教師的儀表可以無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受到美的教育。在教學(xué)中需要對(duì)“問(wèn)題生”具有良好耐心，使學(xué)生在教師良好態(tài)度感染下，潛移默化地受到熏陶和教育，遇到問(wèn)題時(shí)需要靠耐心解決。若教師在教學(xué)中總是繃著一張嚴(yán)肅的面孔，整體教學(xué)氣氛死氣沉沉，整個(gè)教學(xué)環(huán)境必然緊張、嚴(yán)肅，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就很難激發(fā)出來(lái)。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)造設(shè)計(jì)良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生與教師的情感良好地融于受教活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

2.課外積極組織學(xué)生參與公益活動(dòng)

課外積極組織學(xué)生參加公益活動(dòng)。參加公益活動(dòng)的意義和價(jià)值從根本上說(shuō)是人性中的真善美的體現(xiàn)。參加社會(huì)公益活動(dòng)超越傳統(tǒng)思想的五倫思想，可以讓同學(xué)們自己深刻感受到自我價(jià)值，幫助有需要的人群，增加他們快樂(lè)和幸福的同時(shí)也會(huì)讓社會(huì)更和諧。比如：可以組織學(xué)生去清潔保護(hù)公園環(huán)境，可以讓學(xué)生在清潔公園衛(wèi)生的過(guò)程中，意識(shí)到公園環(huán)保工作的不容易，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。生活中處處需要大家和諧構(gòu)建，只要人人都為社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，社會(huì)將會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。

3.“鼓勵(lì)式”教育法

所謂鼓勵(lì)式教育法也被叫做“賞識(shí)教育”，是通過(guò)營(yíng)造一種寬松、和諧、愉快的氛圍，讓孩子在自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度之下去完成學(xué)習(xí)以及教學(xué)任務(wù)的教育方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“最重要的教育方法就是鼓勵(lì)孩子去實(shí)際行動(dòng)。”在日常生活和學(xué)習(xí)中，每當(dāng)孩子們做完一件事，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他總會(huì)迫切地想讓父母來(lái)看看自己的成果，希望得到父母的贊賞。如果父母在此時(shí)沒(méi)有注意到這些孩子的需要，忽視了對(duì)孩子精神的鼓勵(lì)，孩子就會(huì)覺(jué)得很失落。在經(jīng)歷了多次的失落以后，孩子慢慢就會(huì)覺(jué)得自己不被父母在乎，得不到父母的愛(ài)，之后在做任何事情的時(shí)候都會(huì)比較消極。因此，給予孩子鼓勵(lì)而非批評(píng)在整個(gè)教育階段是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)的教育中，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)選擇批評(píng)而忽略鼓勵(lì)，批評(píng)的時(shí)間久了，它們的內(nèi)心就會(huì)慢慢產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不利于身心的健康發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生長(zhǎng)期行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多的行為習(xí)慣都是在小時(shí)候養(yǎng)成的，在小學(xué)素質(zhì)教育期間要重視行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)作為啟蒙教育來(lái)講，德智體美的全面發(fā)展是非常重要的，一個(gè)完整的人格是良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的綜合體。所以培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛婷婷.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生原因及矯正方法[J].中國(guó)校外教育，2015（9）.

[2]高雙.小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[3]劉雄.淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（下旬），2014（4）.

[4]楊正柱.小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探[J].讀寫(xiě)算（教師版），2016（17）.