傳統游戲在小學體育教學中的運用

謝金榮

摘 要：傳統游戲具有游戲簡單、趣味性較強等特征，對于年齡較小的小學生具有較強的吸引力。傳統游戲的以上特征使得其在小學體育教學中具有非常顯著的應用效果，不僅能夠使學生在輕松的游戲氛圍中學習體育技能，同時能夠使學生在游戲的過程中強健體魄。對傳統游戲在小學體育教學中運用的意義進行了闡述，并在此基礎上對傳統游戲在小學體育教學中的具體運用對策進行了總結，以期為提高小學體育教學質量提供參考。

關鍵詞：傳統游戲；小學；體育教學

游戲是一種具有趣味性和吸引力的活動，是一種喜聞樂見的形式，特別容易使年齡較小的小學生接受和喜愛。因此，在小學體育教學中適當地融入游戲元素，對于提高教學質量具有非常重要的意義[1]。且從以往的經驗和研究報道來看，在體育教學課堂中融入游戲元素，對于激發學生的學習興趣，促使學生獲得更高的體育技能均有顯著的效果。筆者將傳統游戲運用于小學體育教學中，獲得了良好的實踐效果。

一、傳統游戲在小學體育教學中運用的意義

1.提高學生學習積極性，提升運動技能學習效果

將傳統游戲融入小學體育教學中，建立以游戲為活動形式遵循生本教學理念的體育教學課堂，注重“以學生為中心”的教學理念，關注學生的學習需求，強化學生的情感體驗。在游戲的過程中促使學生積極主動參與、主動體驗，從而顯著提升學生的學習積極性和自主能動性，促使其自愿自主地進行體育學習和練習。使學生在游戲化、快樂的學習中，潛移默化地提升其對運動技能的掌握能力，從而獲得良好的運動技能，提高教學效果[2]。

2.加深學習印象，易于學生理解教學內涵

教師在小學體育教學中引入傳統游戲，通過組織學生進行教學游戲，對學生進行循循善誘，引導學生在游戲的過程中學習體育技能。不僅如此，這種寓教于樂的形式還能加深學生的學習印象，小學生的年齡較為幼小，如果采取單純的講解方式，向其灌輸運動技能知識，不免使其感到枯燥乏味，不利于學生記憶。但是以游戲的形式使學生參與其中，能夠大大加深其對運動技能知識的印象，使學生更易理解，更好掌握[3]。

二、傳統游戲在小學體育教學中的具體運用

1.傳統游戲在準備活動中的運用

準備活動是激發學生求知欲和好奇心的重要環節，將傳統游戲運用到準備活動中能夠激發學生的學習興趣，從而使其更好地投入到接下來的體育學習中。在準備活動過程中，根據體育教學的主要任務，有選擇地將體育游戲穿插在準備活動中，有利于調動學生學習的積極性。例如，大腳板步調一致應用到準備活動中，學生通過這種游戲，能夠促使其提升精神狀態、集中注意力，并激發其學習興趣；其次通過練習，能夠幫助學生培養良好的平衡感和協調感。

2.傳統游戲在基本教學中的運用

運動技能的形成是一個復雜、枯燥的過程。將傳統游戲融入技術教學過程中，使運動技能具有游戲的特點，能夠調動學生的學習熱情。例如，在教學過程中引入踩高蹺的游戲，首先將學生進行分組，然后每組發放1副高蹺。然后以“巨人走路”的話題將學生帶入游戲情境中，讓學生展開想象進行各種“巨人走路”。在學生經過自行嘗試之后，激發起了巨大的興趣之后，組織學生集中在一起，向學生提問“為什么大部分學生都站不穩呢？有什么好辦法能夠站得穩呢？”通過這樣的引導，充分調動學生的思維，讓學生進行嘗試，兩人合作一人踩一腳走、一人踩一人扶著走、單腳踩著走等方式[4]。在這一過程中，教師隨時指導學生如何更加穩定地踩高蹺。在學生摸索到穩定踩高蹺的方法之后，教師再次進行引導“我們是否能夠用高蹺進行各種走跑的游戲”，學生開動腦筋進行帶著高蹺跑、踩高蹺跨過障礙、踩高蹺繞圈接力跑等游戲方法。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠調動學生的思維，使其更好地發揮自己的能力，同時也使學生在游戲中得到快樂，既學習了體育技能，又達到了增強體質的目的。

3.傳統游戲在教學結束時的運用

在體育教學結束時，適合進行一些協調放松性的游戲，從而促使學生的運動器官得到放松與恢復。例如，在教學結束時，可以組織學生進行滾鐵環的游戲，讓學生一起來放松肌肉、關節，調節心理，以輕松愉快的狀態完成一節課的學習。

總之，傳統游戲在小學體育教學中的應用，不僅克服了傳統教學模式下的諸多弊端和不足，同時在激發學生興趣，提高學生學習積極性、主動性，以及提高教學質量方面表現出了較大的優勢作用，是非常值得在小學體育教學中進行推廣應用的。

參考文獻：

[1]王長粉，朱慧.淺談“快樂體育”在學校體育中的運用[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2004.

[2]錢建平.快樂體育思想在我國健康體育教育中的應用[J].南京體育學院學報，2014.

[3]李景健，石龍玉.快樂體育融入體育教學的必要性及對策[J].遼寧信息職業技術教學，2013.

[4]朱武琴.淺談少兒游泳教學中準備活動的重要性[J].職業時空，2011.endprint