淺談初中數學教學方法

尖措

【摘 要】 數學是一門基礎學科。它是一門研究數與形的科學，它無處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學高峰，更要學好數學。數學與其他學科比較，其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環環相扣，這也是教師教起來難，學生學起來感到懼怕的原因。對于初中生來講，學好數學首先要有學習的自覺性，以前的初中生面臨升學壓力，學生能夠自覺學習。而現在的義務教育，學生沒有升學壓力，致使有些學生在學習數學過程中缺乏動力而相對放松，以致成績相對落后。

【關鍵詞】 初中數學；教學方法

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

一、以數學知識為載體，將數學思想方法有機地滲透入教學計劃和教案內容之中

教學計劃的制訂應體現數學思想方法教學的綜合考慮，要明確每一階段的載體內容、教學目標、展開步驟、教學程序和操作要點。數學教案則要就每一節課的概念、命題、公式、法則以至單元結構等教學過程進行滲透思想方法的具體設計。要求通過目標設計、創設情境、程序演化、歸納總結等關鍵環節，在知識的發生和運用過程中貫徹數學思想方法，形成數學知識、方法和思想的一體化。

應充分利用數學的現實原型作為反映數學思想方法的基礎。數學思想方法是對數學問題解決或構建所做的整體性考慮，它來源于現實原型又高于現實原型，往往借助現實原型使數學思想方法得以生動地表現，有利于對其深人理解和把握。例如：分類討論的思想方法始終貫穿于整個數學教學中。在教學中要引導學生對所討論的對象進行合理分類（分類時要做到不重復、不遺漏、標準統一、分層不越級），然后逐類討論（即對各類問題詳細討論、逐步解決），最后歸納總結。教師要幫助學生掌握好分類的方法原則，形成分類思想。

數學思想方法的滲透應根據教學計劃有步驟地進行。一般在知識的概念形成階段導入概念型數學思想，如方程思想、相似思想、已知與未知互相轉化的思想、特殊與一般互相轉化的思想等等。在知識的結論、公式、法則等規律的推導階段，要強調和灌輸思維方法，如解方程的如何消元降次、函數的數與形的轉化、判定兩個三角形相似有哪些常用思路等。在知識的總結階段或新舊知識結合部分，要選配結構型的數學思想，如函數與方程思想體現了函數、方程、不等式間的相互轉化，分數討論思想體現了局部與整體的相互轉化。在所有數學建構及問題的處理方面，注意體現其根本思想，如運用同解原理解一元一次方程，應注意為簡便而采取的移項法則。

二、積極、主動學習態度的培養

態度決定了一個人的命運，態度也決定了一切。初中生由于年齡小、思維不健全、考慮問題不成熟、耐力毅力自制力差、玩性大等原因，普遍存在學習態度不端正現象。“學習是為老師，學習是為父母”、“去學校上學是為了玩耍”等錯誤觀念在學生中盛行。甚至很多學生會對“為什么要學習”，“讀書有什么用”等這些問題很迷茫。由于這些原因的存在，所以大部分學生的學習積極性、主動性很差，學習沒有動力，學習缺乏目標，因此幫助學生建立積極、主動的學習態度成了教學中的重中之重。在此給出幾點建議性的方法：

2.1.注重學習方法的傳授，培養學生的學習能力。數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”是指學生首先要聽課，同時也要聽學生對數學知識的理解和課后的感受，這就需要學生有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領會教師的講解；怎樣學會歸納要點、重點；遇到不懂的地方么辦；別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學進行討論，向教師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“想”就是要發揮學生思維的“自由想象”，在想象中感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養的規律和方法。

2.2.責任感的建立。責任感對每一個人都很重要，做一個有責任的人，是做人的前提。讓學生具有責任感有利于學生對學習目的、學習動機更清楚的認識，這是幫助學生建立正確學習態度的基礎。

2.3.幫助學生建立奮斗目標。目標是旗幟，是向導，有目標才有動力。這方面我們在教學中可以這樣做：對學生經常進行學習目的教育，幫助他們樹立起自己的奮斗目標，不管這個目標是大是小，只要能成為學習動力就行，有時在班會上也可以讓同學們起來談談自己的目標。

2.4.激勵學生樹立遠大理想。根據學生的特長、愛好引導學生建立自己的遠大理想。只有心中有理想才會有持之以恒的學習動力、耐力、毅力。學生才會有明確的學習方向，才不在會學習的征途上迷失方向。

三、讓學生獨立思考和自主探索

教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合”。這樣，學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念，在自主探索的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。

四、總結

初中數學是一門基礎課，其重要性毋庸置疑.隨著教育改革的不斷深入，對數學教學方法提出了更高的要求.俗話說“教無定法，貴在得法”，教師應針對當前初中數學教育現狀，不斷改進教學方法，以此來激發學生的學習興趣，提高初中教師的教學質量和初中生的學習效果。

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