淺談對音樂課堂教學的看法

董麗

摘 要：音樂教學要求以學生為主體，培養學生音樂能力，更好地發揮音樂教學的育人功能，所以音樂教學要和學生能力的培養結合起來。學生的興趣和自覺參與音樂活動的創新意識，是提高學生音樂素養的基礎。

關鍵詞：教學方法；自學能力；教師能力

現代的音樂課堂教學強調音樂教學的育人功能，學生興趣和自覺參與音樂活動的意識，是提高學生音樂素養的基礎，所以我們很有必要對音樂教學進行改革。為實現這一目標，就要求每位音樂教師要加快自身能力的提高。因此，每位教師要時刻更新自己的知識技能和先進的教學理念。

一、教學方法的更新

在音樂教學中，我們可以利用演唱、參與創編、表演等教學方法進行練習，培養學生的創新能力。學生通過表演參與能在自己的實踐中體驗到成功的快樂，從而增強學生們的自信心，增強創新意識，并使學生的創新精神得到發揚。

1.培養學生的自學能力

音樂教師針對本課的教學目標和重點、難點及技能的特點，適時采用講解、示范、啟發等教學方法，引導學生用理解、模仿、想象、記憶等學習方法來掌握本課的要求。在歌曲教學中，教師彈琴，學生聽音視唱旋律，這樣有利于培養學生集中聽音樂的好習慣，同時提高了學生的識譜能力。在學唱歌曲的過程中，教師應給學生講解分析歌曲，引導學生進入歌曲所描繪的意境，從而體會歌曲演唱時的基本情緒，更好地唱準歌曲節奏、速度、力度。還可以讓學生選擇合適的歌曲演唱形式，使學生在演唱過程中加上自己的情感，更好地表達歌曲的內容。

2.尊重學生的個性差異

音樂教學重點在于如何傳授本領，如何激發、挖掘、培養每個學生的學習能力和音樂素質。每個學生的能力都存在著個體差異，是與生俱來的。我們要及時了解并尊重學生的個體差異，在教學中要尊重每個學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。

3.運用自制打擊樂器配合律動舞蹈

奧爾夫說過：“原始的音樂還是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的?！币魳氛n上，不但要有動聽的音樂、優美的歌唱，還應在美妙的音樂伴奏下，老師為學生表演展示舞蹈，讓學生產生共鳴，通過自己的律動，讓學生感受音樂的節奏和歡快或跳躍的情緒，更激發了學生的積極性，會情不自禁地手舞足蹈起來。我們可以利用水杯、快餐盤、筷子等這些日常生活用品打擊節奏，讓學生去體驗、感受打擊樂器的魅力，使學生加深對樂曲的節奏感受，并對打擊樂有了更深的了解，感到生活中處處充滿音樂，活躍了課堂氣氛并更好地表現了作品。教師要根據學生的實際情況，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學模式，讓學生發揮性地做一些即興表演，使學生的身體律動跟上音樂的節奏，合二為一，利用舞蹈律動，如拍手、跺腳，身體左右擺動等，來鍛煉他們的形體語言，活躍課堂氣氛，激發學生學習積極性。

二、教師自身能力的提高

一個合格的音樂教師除了具備專業知識外，還要以情感人，把教學內容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂動起來，激發學生表演音樂的興趣和欲望。

1.形式多樣的導語運用

在音樂教學中，導語尤為重要，只有老師教導有方，學生的主體作用才能真正得以發揮。導語的方法很多，如歌唱導入、舞蹈表演導入、故事導入等，合適的導入有利于提高學生的興趣，使這節課更生動、更形象，學生印象更深刻。同樣，繪聲繪色的結束語同樣可以加深學生對這節音樂課的理解和掌握。

2.范唱、伴奏的合理應用

在唱歌教學中，前奏也是一個不容忽視的重要環節，它具有確定音高、提示速度、醞釀情緒等重要作用，所以前奏一定要彈準確。有些老師可能忽視了這一點，就簡單地起個頭，總是“預備——走”，這樣不利于學生對音樂整體要素的把握。但是伴奏過于復雜，則又會起到“喧賓奪主”的副作用，因為學生在學唱新歌時，注意力主要集中在旋律節奏和音準上，所以歌曲的音準節奏一定要準確、恰當。老師在范唱時，演唱的聲音不要太大，也不能太小，音準、情緒、節奏、情感表達一定要準確。因為學生學習歌曲在很大程度上是模仿，教師準確地演唱歌曲起著重要的作用。

3.表揚的恰當使用

教師應該給予學生適當的鼓勵和肯定，讓學生感受到成功的快樂，使他們在學習的過程中有愉快的心情。這時，表揚應當成為教師常用的法寶。在學生的眼里，老師的一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為最好的褒獎。因此，對于學生的表現，老師應適時用語言贊賞，如“你真棒，你說得非常好，很好”等，不要吝嗇你的贊賞。成功的體驗會化成學生學習音樂的動力。

當然，音樂課上所采用的方法是多種多樣的，只要形式新穎，能充分調動學生的積極性，最終完成教學目的就可以了。記得有位心理學家說過：“同時開放多個感知通道（如視、聽、唱、念等）能更全面、更準確、更有效地把握學習對象?！边@就要求老師不僅讓學生專心聽，注意唱，還要綜合利用其他的感知通道，采用各種方式方法把學生充分調動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節奏的動感、旋律的美感、藝術的情感，挖掘他們的想象力、創造力、表現力。讓我們每位音樂老師為這一共同目標努力奮斗。

參考文獻：

[1]臧翔翔.音樂課堂如何激發學生的學習興趣[J].中小學教材教學，2016（12）.

[2]曹燕婷.音樂課堂應該具有多樣性[J].新課程學習（上），2014（1）.endprint