如何培養(yǎng)少數民族學生感恩教育

羅從云

【摘 要】 “感恩”是對他人、自然、社會給予自己帶來的恩惠方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為。說白了，就是知恩圖報。古言有云：“滴水之恩當涌泉相報”。感恩是中國人的傳統美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質。現在相當的學生缺乏感恩思想，變得冷漠和自私。這是一個值得社會關注的問題。我們要找回它們，不僅要通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學校和社會多方面的努力，營造良好的文化氣氛。

【關鍵詞】 少數民族；感恩教育

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

一、少數民族學校要重視感恩教育

當今經濟快速發(fā)展的潮流沖擊下，出現了主流文化沖擊而產生的文化斷層。民族教育是民族文化傳承的重要形式，在全球化浪潮席卷的當下，為了人類的健康可持續(xù)發(fā)展，保護文化多樣性保護迫在眉睫。少數民族是中國的眾多民族中的一大部份，中央政府十分重視少數民族文化傳承，但是民族傳統文化呈現出加速衰退的趨勢已經顯現出來，對文化多樣性造成直接威脅。民族傳統文化衰退有諸多原因，學校感恩教育的作用對其至關重要。

二、感恩教育的思考

2.1感恩是中華民族的傳統美德

中華民族是最懂得感恩的民族。“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。常言道：“投之以桃，報之以李”，“誰言寸草心，報得三春暉”。傳統文化里記載了數不盡的諸如“望云思親”“上書救父”“陳情養(yǎng)親”等關于感恩的故事，詮釋了中華民族的優(yōu)秀淳樸民風。孔子說：“弟子入則孝，出則悌?！边@是說在家里要孝順父母，在社會上要尊敬師長；鄰里朋友給予幫助與關懷，要報答眾人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情誼。在中國傳統儒家文化中，感恩的準則比比皆是，這些都集中地反映了古代人對“感恩”的認同和崇尚。

2.2感恩是一種生活態(tài)度

人是社會的人，社會和祖國給予人和諧安定的良好環(huán)境，自然要回報于社會，感恩于祖國。當然還要感恩自然，大自然賜予人們澄澈的藍天、明媚的陽光、新鮮的空氣，為人類提供了生存的資源和空間。只有懂得感恩自然，才能尊重自然、敬畏自然，與自然和諧相處。

三、如何培養(yǎng)孩子的感恩教育

學校思想品德課內涵極其豐厚，教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。在平時教學中只要我們認真挖掘課本內涵，積極引導學生有意識地從身邊的事、身邊的人、身邊的活動等方面學會感恩，培養(yǎng)學生積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質是我們教育工作者義不容辭的責任。

3.1、通過各種途徑進行親情熏陶

在教學中努力挖掘教材中的人文教學資源，找到切入點，通過生動感人的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民和感恩與黨的情感。思品教材中有許多文質兼美的親情贊歌，應引導學生好好賞析，引起作品與同學之間的共鳴，激發(fā)他們的人身感悟?？梢岳秘S富多彩的校園文化展示一場場激動人心的畫面，感染學生，熏陶學生，凈化學生的心靈。學生們閱讀了《黃香涼席暖被》，《香山蜜餅》等感人肺腑的故事，必然被黃向蕭敬之心所感動被白居易關愛老人、關心民生的舉動所熏陶，純潔的心靈受親情所感染，必然遷移到學生的言行中，勝過老師空洞的說教。

3.2、班主任要注重感恩意識的養(yǎng)成教育

班主任全面負責一個班學生的教育和管理工作，除了負有傳道授業(yè)解惑的職責外，還是學生的人生導師。因此對學生培養(yǎng)學生感恩意識的任務中班主任首當其沖。首先，班主任要每天抓好《小學生日常行為規(guī)范》讓孩子守紀律、講禮儀，開展"文明禮儀我先行"主題活動，加強《守則》《規(guī)范》養(yǎng)成教育，把日常一舉一動浸潤在感恩的環(huán)境里。其次，要注重開展"一片孝心回報家庭、一份愛心回報他人、一腔熱心回報社會"的主題活動，培養(yǎng)學生的感恩情懷，提高學生道德能力。

3.3、學校要創(chuàng)建平臺，踐行感恩

學校對學生的感恩教育只停留在口頭的說教上，學校要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設營造良好的氛圍給孩子提供感恩的土壤，讓每個孩子在學校里都被一種濃濃的感恩情懷籠罩著。因此，學校結合各種節(jié)日，開展豐富多彩的活動，為孩子搭建回報親人、回報家庭、回報社會的舞臺。如：學校結合每年的"雷鋒學習日、婦女節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)"等節(jié)假日為契機，開展"學雷鋒，做一件好事"、"我為媽媽送健康"、"弘揚民族精神，緬懷革命先烈""可愛的媽媽"、"感恩老師"等活動，讓學生通過自制禮物，為父母、老師、朋友、社會做一件力所能及的事，提供學生感恩父母、老師、朋友、社會的平臺。

3.4、結合課堂教學讓學生學會“報恩”

教師要善于結合學習內容選擇和設計問題，引導學生探究，讓學生在獲得知識的同時，在思想上受到教育和啟迪。如在讀高年級課本朱自清的《背影》時，讓學生以“爸爸，我想對您說”為開頭給父親寫一篇短文，來表達對他們的愛，課下整理成書信，寫給父親。學習胡適的《我的母親》后，可布置這樣的問題：文章結尾寫到，我在母親的教訓之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響。你在哪些方面受到了母親的影響呢？回憶一下，并與同學交流，為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經做了些什么？以后打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛，然后寫一個片段。通過有意識、有目的的思維訓練，使學生的感恩意識在語文教學中得到培養(yǎng)。

四、家校協同的感恩教育

感恩教育需要家庭與學校緊密結合，才能收到良好效果。首先，老師和家長的觀點要保持一致，并能做到率先垂范。社會在進步，人們的生活水平在不斷提高，很多家長在孩子對物質的要求上總是盡其所能，給予滿足，但如果不加限制地滿足孩子的欲望，結果只會助長孩子的自私與貪欲，自私的孩子不會體諒他人，更不懂得感恩。

在學?；顒又校蠋熞眯Ｐ磐?、家訪、家長會等與家長緊密聯系，共同關注學生的每一點進步，通過親子感恩互動、家校感恩快遞、感恩演講比賽、感恩征文比賽、感恩畫廊展覽、感恩行動倡議書、感恩成果匯報等形式，與家長溝通、交流，促進家校協同開展系列活動，促進人際關系的和諧，激發(fā)學生的感恩情懷，培養(yǎng)學生的感恩意識。

五、社會實踐活動中的感恩教育

利用社會實踐活動課及節(jié)日開展以感恩為主題的系列實踐活動，我校每年都要組織學生去活動中心或素質教育基地參加社會實踐活動，也可以讓孩子們走進國家一級原始森林鍛煉生存能力，感受大自然的美。同時還可以定期組織學生走進敬老院，為老人送溫暖。走進社區(qū)、街道，進行環(huán)保宣傳等。在社會實踐中進行感恩他人，感恩社會、感恩自然的教育，使學生能正視個人價值，學會關心別人，認識感恩，學會感恩，懂得感恩。

總之，感恩教育是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進行有目的，有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。我選擇以節(jié)日為載體的感恩教育又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。endprint