淺談中學數學教學中如何滲透素質教育

張旭

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

由應試教育向素質教育轉軌，是當前我國基礎教育改革的首要任務和主攻方向。如何把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。下面我結合自己的數學課堂教學實踐談幾點粗淺體會和做法。

一、更新觀念，樹立正確的數學學習素質觀

柳斌同志說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提?！鞭D變觀念的關鍵在于積極構建學生的主體地位，促進學生主動、全面的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創新。在課堂中，我們要面向全體學生，不僅培養學生的數學素養，更要提高學生的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。

二、給學生創造一個寬松而愉悅的學習環境

人的認知活動，都伴隨著情感因素。心理學研究表明：在心情舒暢的狀態下學習工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學生也只有在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標新立異。羅杰斯說過：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！币箤W生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉變教師和學生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關系，為學生營造一個寬松愉快的學習環境，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。因此，教學時教師在引導學生合作學習過程中就要因題而異，通過巧妙的誘導，用多種方式激發學生好奇心和探索欲望。

三、注重數學思想方法的教學

數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學思想方法是數學的靈魂，是對數學規律的本質認識，是培養學生形成良好“數學素質”的關鍵，也是學生獲取數學知識，發展思維能力的動力工具。只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。如在教學一元二次方程一章時，我把重點放在如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關系上，讓學生能夠靈活的運用這些思想方法去解決一些實際問題，這樣，既讓他們學得簡單，又提高了他們的思維能力。

四、切實轉變教師的角色

教師是學生學習的促進者，教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，要把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學法的重心放在如何促進學生“學”上，真正實現“教是為了不教”；教師是學生學習的幫助者，幫助學生檢視和反思自我，幫助學生尋找和搜集利用學習資源，幫助學生設計有效的學習方式，幫助學生對學習過程和學習結果進行評價；教師是教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自己的教學行為進行反思。

五、心理素質的教育教學

學習具有很強的功能，它不僅對培養愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。在學習中，可通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發學生學好數學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂；運用適當的教學方法和手段引起學生的求知欲和好奇心，從而培養濃厚的學習興趣。

總之，在中學數學中進行素質學習是發展的必然，數學課堂中的素質教育要落到實處，教師必須徹底更新教學觀念，充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，善待學生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇于探索的勇氣和信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學生的創造潛力都得以挖掘，努力把他們培養成為敢于探索、勇于創新、善于思考的新型人才。讓學生不但學到基礎的數學知識，而且學到相應的實踐能力，創新能力以及情感方面的能力。這樣才能真正轉軌到素質教育，為教育改革的發展盡微薄之力。endprint