初中美術課程教學探究

郝彥

摘 要：美術總會給人帶來美的享受，生活中的每一個靜物、人物、每一處風景、一盤水果、幾棵蔬菜……只要是美的、動人的，都可以入畫。美術教學過程中，教師有責任讓每一個學生都有收獲，讓其在美中陶醉，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧。因此，美術老師要根據《義務教育美術課程標準》，制訂有效教學方案，培養學生在美術課中的學習興趣。

關鍵詞：美術課程；美術字課教學；中國畫教學

有的學生把美術作為特長，從小就開始學習，并且也會有很多作品獲獎，而有的學生認為美術只是一門副科，學好數學、語文就可以了。面對這樣參差不齊的學生，美術老師必須要下功夫去研究每個學生的特點，從而使課堂氛圍變得融洽，提高個別學生的學習興趣，使其獲得美感的體驗，下面從“美術字”和“中國畫”這兩個教學中進行初中美術教學探究。

一、美術字教學

現在的生活中有很多美術字的運用，給人們帶來更多美的感受。首先啟發學生回憶在生活中的所見所聞，討論一下美術字在社會、生活中的作用。學生通過討論都認為美術字大方、漂亮、醒目，既有明示的實際功用，又有觀賞價值，是社會生活中不可缺少的一種藝術形式。接下來介紹幾種常用美術字的特點，如黑體、仿宋體的特點和寫法。引導學生一起欣賞教科書中第12頁左上方的“保護環境、熱愛自然”的壁報。讓學生觀察那上面都有什么內容，文字、圖畫、色彩是如何編排的，美在哪里。學生看了幾分鐘后，發言很熱烈，他們的討論結果如下：

1.該壁報內容廣泛，如有自然資源的介紹，我國對保護環境的大政方針的闡述；還有學生所在校園有關環保問題的真實報道，如他們學校建立了廢舊電池回收站等。壁報的作者巧妙地、有典型地選了這三個方面的信息，范圍廣泛，充分、有效地利用了壁紙僅有的版面，很好地體現了“保護環境、熱愛自然”這一嚴肅主題。

2.壁報中的美術字形式豐富多樣，變化多且與版面協調一致。如“保護環境、熱愛自然”寫在一個環繞著地球的彩色帶子上，充分體現了“環?！边@一詞意，形象貼切。又如“生命之源──水” 中藍色的“水”字寫得流暢、乖巧，既有水的動感，又有珍貴之意，確實給人以生命之源的感受。再如“校園寫真”采用了變體休閑、隨意的寫法，表現出快樂校園的意味。

3.壁報中的地球、水源、森林、金魚等圖案與保護環境、熱愛自然這一主題緊密相連，給人以形象直觀的感覺，具有良好的觀賞性，效果特別好。

4.壁報的色彩清新淡雅，以藍天、白云、碧水為主調，配以紅色標題，綠色草坪，黃色的秋葉和各種顏色的小金魚，使得畫面顯現出一種青山綠水、空氣清新、動植物欣欣向榮的綠色環保狀態。

5.壁報給人以美的享受，又使觀賞者受到教育，更加熱愛人類所擁有的大自然。

6.壁報編排比較完整，主要分五個部分：（1）標題與地球；（2）生命之源──水；（3）環境；（4）校園寫真；（5）環境圖片。五個部分錯落有致，疏密得當，圖片穿插在版塊間隙中，恰到好處。這樣激烈的討論，活躍了課堂氛圍，也提高了學生的學習興趣，激發了他們的思維，讓他們都融入課堂中，一起去體會美。

二、中國畫教學

介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類，演示用筆用墨的方法。

1.創設情境，引入新課：通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

2.探索求進，學習新知：運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。通過大量的圖片展示，提高學生的美術素養。

3.教師示范，引導觀察：教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

4.展開討論，激發思維：讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論，從而激發學生的思維，體現重視解決問題過程的教學方法。（學生通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）

5.學生體驗，鞏固提升：現今的美術教育目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家。因此，本環節只要學生能大膽用手中的畫筆在宣紙上涂、抹，甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生會發覺誰“涂”得好、誰“涂”得不夠好，而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本環節教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

綜上所述，美術教育不僅能培養學生的審美情趣，且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都起著非常大的作用。因此，美術老師應嚴格按照《義務教育美術課程標準》，教師自身要下苦功，提高自身專業、文化修養和語言表達能力，課前做好備課，使得課堂氣氛活躍，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012（10）：150-151.

[2]謝雨珂.新課程改革下初中美術教學研究[J].教育科學（全文版），2016（7）.endprint