初中信息技術教學中存在的問題和對策

喻紅碧

摘 要：由于目前普通初中的評價制度并沒有根本的改變，普通初中實際開設的信息技術課，普遍還存在著許多問題。本文將從簡要談談在初中信息技術課堂教學中出現的問題，并探索適應于教學的教學策略，更好解決已出現的問題，推進教學制度，避免更多教師走彎路，趨利避害，使信息技術更好地發展。

關鍵詞：初中信息技術；教學；問題；對策

初中信息技術教育還處于發展階段，很多人認識仍然不夠明確。雖然也該課程取得了一些成績，但我們不能顧喜不顧憂，更應該看到它所存在的問題。而后在其問題的基礎上，進行不斷的改進和優化，最終促進信息技術教育的發展。針對其中的問題，以下則展開了具體的論述。

一、初中信息技術教學中存在的問題

1.學校對信息技術教育不夠重視，認識不夠明確。

隨著信息技術的不斷發展，近些年來各學校也相繼開設了信息技術這門課程，我們知道由于這門新興的課程在初中普及的時間還不長，有些學校領導及教師缺乏現代教育意識，思想觀念還停留在傳統的教育模式中[1]。他們還是將學生的考試成績、中考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，部分學校機房設備較為簡陋。也有學校為了迎接評估、評優，專搞“形象工程”，花大價錢夠買各種硬件設備，但在平時這些也只是擺設而已，造成了嚴重的資源浪費。由于他們的不夠重視，在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發展，也影響著信息技術課程的內容和體系結構。

2.教學模式單一，課堂教學枯燥無味。

我國中小學《信息技術》課程是一門嶄新的課程，與中小學已經開設過的《微機》課程相比，二者在教學目的和教學要求上都有根本的區別。《微機》課程是把計算機作為課程的唯一學習對象進行學習，而《信息技術》課程則是把計算機作為課程學習的工具來掌握。目前，不少學校的教師對這兩門課程的教學不加區分，教學模式單一，教學方法陳舊，一味地采取“教師講、學生聽”、“教師演示、學生看”的教學“套路”，課堂教學枯燥乏味，學生學習無興趣。

3.信息技術老師師資力量薄弱。

目前各初中學校由于受人員編制、教育經費等方面的約束，很多專業方面的教師數量不足。由于信息技術課程課時較少，又沒有升學的壓力，領導對該學科普遍認識不足，缺乏重視。許多學校幾乎沒有配備專業的信息技術課教師，多數教師是改行任教。即使是信息技術專業畢業的教師，由于在學校課時少、工資低，待遇不高，造成教師敬業精神不夠，一旦有機會就會另求發展，致使專業隊伍不穩定。信息技術專業教師質量不高、培訓機會較少，大多數也沒有受過正規信息專業的培訓[2]。有不少教師只具備基本的電腦常識，而應用軟件的使用、課件制作等不能達標，基本的網絡知識甚少。這樣的師資狀況，是難以勝任信息技術課的教學工作。

二、初中信息技術教學策略

1.提高認識，轉變觀念。

政府和教育行政部門要把教育信息化作為推進教育現代化和教育改革的重要內容之一，從教育思想、教育觀念等方面進行改革。學校領導與教師必須樹立正確的現代教育信息化意識，重視信息技術教育的發展，加快推進中學信息技術教育。一方面要實現觀念的轉變，要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，要把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來。另一方面，各學校應當使《信息技術》課程列入學校的正式考試科目，并制定出行之有效的考核標準和較為健全的考核制度，從而激發教師的教學積極性和學生對這門課程學習的積極性，提高師生信息素養能力。確保中學信息技術教育的順利開展，力爭把我國的中學信息技術教育推進到一個新水平。

2.教學方法多樣化，培養學生學習興趣與自學能力。

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵好生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

3.加強師資培訓，提高教師的綜合素養。

不管采取什么類型的教學模式，教師都起著很重要的角色。教師素質決定著教育水平，信息時代召喚高素質的教師。在信息技術構建的新型學習環境下，信息技術教師不僅要具備教師一般的基本素質，還要具備作為信息時代的新型教師所應有的素質。信息技術課程是一個年輕、充滿活力與朝氣的學科，它的發展、更新速度非常之快，所以信息技術教師要定期充電，對已有的知識和教學能力水平進行升級提高，這樣才能跟得上信息時代發展的步伐。各地區學校要加強師資隊伍的建設，提高教師信息化教學水平。更應采取相應激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到學校去。并對在職中學教師定期進行信息技術培訓，通過培訓學習給教師創造一種學習信息技術的氛圍和緊迫感，增強意識，然后自覺地能動地研究信息技術課程，掌握信息技術課程的教育手段，提高教育教學效率，從而有效推進學校信息技術教育事業的發展。

根據初中信息技術課程教學中存在的一些普遍問題，以上提出的一些相應的解決對策，供大家借鑒，以便在教學中能夠揚長避短。

參考文獻：

[1]張舉.初中信息技術教學中存在的問題和對策分析[J].中國培訓，1（2017-06-15）.

[2]張現雷.初中信息技術教學中存在的問題和對策[J].學周刊，2014，（24）：53.endprint