小學數學課堂教學現狀及其策略優化

朱榮高

摘 要：隨著國家社會對教育越來越重視，一系列教學革新政策出臺，小學教學課堂也在革新中不斷地發展，進步。教育緊跟時代的腳步，走在改革的前沿，讓課堂教學發生了翻天覆地的變化。尤其是在小學數學方面，由于國家的重視發生了很大的改變，雖然沒有完全的改變以應試教育為目的的教學，但是還是有很大的改觀，進一步接近素質教育也不在話下。

關鍵詞：小學數學；課堂現狀；教學策略

目前，我國非常重視學生的素質教育，因為它是培養和提高學生的綜合素質和能力重要教學策略。可喜的是，在國家的積極推動下，以素質教育為主要目的的教學方式在學校之間盛行起來，然而，教育革新并不是一次性就會成功，在實行的過程中總會出現一些意外狀況，特別是對于小學數學教學方面，素質教育很難實行，甚至舉步難行，情況非常不好。

一、當前小學數學教學課堂面臨的現狀

1.教師意識不足。

我國是一個崇尚儒家的大國，在傳統的教育上注重尊師重道，所以導致到目前為止，在小學數學教學課堂上教師還是以自己為主，全程單方面的為學生傳授數學知識，極大的忽視了學生在課堂中的重要地位。而且，這種填鴨式的教育方式也抑制了學生的學生的學習欲望和興趣，讓他們沒有自己的思考，學習效果也不好，這樣惡性循環，讓小學數學教育越來越難。

2.傳統教學理念根深蒂固。

傳統教育覺得書讀百遍，其意自現，在教育中也是讓學生不斷復習，不斷重復，不斷加深他們的記憶，形成一定的教學模式，再加上如今教育競爭激烈，學生的學習也沾染了功利性，社會性，成為了應試教育。在小學數學課堂上，教師不斷的重復某一知識點，讓學生不斷記憶該知識，造成的結果是，小學生熟記知識，卻不會運用到題目中去，不會解題。但是，我國目前正在推廣素質教育，傳統的教學理念已經不適合當今教育的發展，應試教育也不適合社會和企業的需要，然而，很多教師在小學數學課堂中還不能很好的適應和運用新的教學理念，這導致素質教育的艱難實施，素質教學也進步緩慢。

3.數學教學課堂內容枯燥。

傳統的教學方式通過長期的修改，實踐，訂正，已經養成了屬于學校教師自己的教學手段和方法，根據這一套比較成熟的教學體系，來對小學生進行小學數學教學。但是，隨著社會地位進步和發展，我們的生活方式發生了很大的變化，學習方式也在悄然改變，多媒體教育，網絡教育等岑出不窮，這些新穎有趣的教學方式吸引了學生學習數學的欲望和熱情。相比較而言，傳統的教學模式呆板枯燥，教學效率低下，教學質量也不好，不能激發學生的學習興趣。與此同時，教師在編寫教案時往往不能多方面的進行換位思考，體會不到學生對于課堂的感受，教師的教學就完全不能融入到數學課堂，成為了真正的以教師為中心的課堂教學模式。

二、應對小學數學課堂教學現狀的幾點建議

1.突出小學生在教學課堂上的的主體地位。

由于時代的發展，教育行業進行了新的教學理念，課堂教學的中心學生，學校和教師應該圍繞學生開展一系列教學活動。教師的數學教學起到的是輔助和引導的作用，通過教師的努力讓學生的身心素質的到真正的全面提升。在實踐中，主要體現為教師要在數學教學過程中重視和主動地接受學生對于教學的反饋，及時地總結和分析這些反饋，修改自己的教學方式；其次要嘗試擴寬學生的知識面，讓學生在學習數學的過程中充分發揮主觀能動性，在猜想，求證，辯論中迸發創造思維的火花。

2.重視學生的綜合實力，全面發展。

教育的目的是讓學生的綜合素質得到全面的提高和發展。傳統的課堂教學由于是將解決應試教育中解題作為目標，過分強化了對于知識理論的記憶，對于解題技巧的應用，但是這樣的教學卻幾乎完全忽略了學生在學習過程中對于自學能力，交流能力的培養和鍛煉。在今后的教學中，一方面可以進行一定的數學小組討論式的學習。這種群體性的合作式的學習方式將會有力地提高學生的學習興趣和積極性，特別是針對一些數學教學的重點難點，通過學生之間的討論和交流，往往能讓學生掌握更深層次的知識。同學之間的合作式的學習同時也是對于學生交流能力的提升，有助于幫助學生更好的適應社會生活。另一方面，引進先進的現代化教育技術，讓更多的學生真正的參與到教學互動中，實現大范圍學生綜合素質的提升。

3.結合學生的實際需求進行課程改革。

數學是一門邏輯性很強的學科，各個部分的公式定理往往有著深層次的聯系。在教學過程中，由于學生個體差異，理解能力和之前知識的掌握水平有一定的差距，學生在學習的過程中往往有一些意想不到的誤解，遇到這種情況將很大程度上打擊學生學習數學的積極性。因此，當教師在教學中發現學生存在這樣的問題，就必須馬上著手解決，而不能為了恪守教案上預定的教學計劃，敷衍了事。

數學是教育行業的一門重要學科，它涉及到我們生活的方方面面，我們已經離不開它，而且，通過學習數學可以培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力，這也是學習各科的基礎必備技能，由此也可看出數學的重要地位。小學數學給了學生一個學習和鍛煉自己的機會，從易到難像進級一樣一步步打好每一個階段的基礎，讓學生逐步擁有縝密細致的邏輯思維和豐富發達的空間想象力，為以后的學習打下一個良好的基礎。通過改革小學數學教學，幫助學生增加他們的綜合實力，真正落實素質教育。

參考文獻：

[1]譚月秋.當前小學數學課堂教學的一些誤區[J].基礎教育研究，2013.

[2]陳凌霄.小學數學課堂教學現狀分析及其對策[D].浙江教育學院學報，2001.

[3]劉曉云.新理念下小學數學課堂教學現狀初探[D].長江教育學院學報，2012.endprint