信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

葛云

摘 要：小學數(shù)學是教授基礎(chǔ)數(shù)學知識、培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提高學生學習能力的重要途徑，社會的不斷發(fā)展對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，教師要有效運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學模式，使小學數(shù)學教學契合學生學習發(fā)展需要。本文從實際出發(fā)，從多方面探討如何借助信息技術(shù)實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，信息技術(shù)對各行各業(yè)產(chǎn)生了不可忽視的重要影響，教育領(lǐng)域亦不例外。在小學數(shù)學教學過程中，充分利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)造出更加適合小學數(shù)學教學的平臺，為多樣化的小學數(shù)學教學創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在教學過程當中全面地應(yīng)用電子白板進行教學，能最大限度地激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，并引導小學生自主進行小學數(shù)學問題的思考，從而達到全面培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的目的。基于此，小學數(shù)學教師必須加強對信息技術(shù)的研究，根據(jù)實際的數(shù)學教學內(nèi)容合理安排教學活動，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在小學數(shù)學教學過程中的重要作用。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生興趣

小學數(shù)學教師通過電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)動感的影像、迷人的場景、優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，不僅能夠使靜態(tài)的小學數(shù)學教學知識生動化、具體化。同時也能夠有效地調(diào)動小學生的學習積極性，進而使小學生能自主、自覺地進行數(shù)學知識的學習。另外，利用電子白板進行數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓小學生盡快地進入學習狀態(tài)，在學習興趣的引導之下對數(shù)學問題進行深入的探索和思考。

例如，小學教師在進行“周長認識”的教學過程中，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動物運動會的教學情景。教師首先利用電子白板拖出運動場，分別拖出運動員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明當裁判宣布小馬是運動會的冠軍時，小猴卻認為他用了最短的時間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時，教師可以組織學生對上述問題進行討論，學生在進行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運動會的跑圈情景中導出周長概念。

二、利用電子白板加強重點難點教學

在小學數(shù)學的教學過程中，大部分的數(shù)學知識較為抽象、復(fù)雜，而小學生自身的智力水平和學習能力有限，這無疑提升了小學數(shù)學的教學難度。想要保證小學數(shù)學教學能夠順利、有效地展開，小學數(shù)學教師必須充分利用實物、圖片、視頻、電子白板等教學手段，以保證在最大限度激發(fā)小學生學習興趣的同時，有效地將復(fù)雜的數(shù)學知識以簡單的形式呈現(xiàn)在小學生眼前，使小學生能更好地掌握、理解數(shù)學的重點和難點。

例如，在進行“角的初步認識”的教學過程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動角，然后讓學生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學生進行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關(guān)系，進而對角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關(guān)系。利用電子白板進行生動形象的演示，能夠使學生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學知識，更好地攻克小學數(shù)學教學當中的重點、難點。

三、建立家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺

信息技術(shù)在教學中的融入不僅使得當前許多中小學校都配備了網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀等現(xiàn)代教育硬件設(shè)置，更為教室和學生家長之間搭建了家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺，該平臺的搭建也為學生、家長、教師之間形成了系統(tǒng)的信息化管理模式。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過平臺與家長之間聯(lián)系，提醒家長關(guān)注學生的數(shù)學學習動態(tài)和掌握情況，安排家長及時督促學生在課后對知識點進行回顧和掌握，一旦發(fā)現(xiàn)學生有學習薄弱之處，家長也可以及時聯(lián)系老師，共同為學生答疑解惑。此外，數(shù)學習題的練習是必不可少的，但是家校聯(lián)系的溝通，可以使得學生不再如傳統(tǒng)學習方式一般利用習題的“量”增加學習的“質(zhì)”，教師可以將習題布置變得網(wǎng)絡(luò)化，在重難點題型上配備數(shù)學公式或解題思路的解說，使學生練習的每一道題都能夠發(fā)揮其價值，減少難題閑置和遺漏問題的出現(xiàn)，使習題充分發(fā)揮其效果。

結(jié)語：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學設(shè)備已進入千萬間普通小學教室，互聯(lián)網(wǎng)也變?yōu)橐粋€取之不盡用之不竭的資源大寶庫，為教師提供了豐富的教學資源，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學相融合即是當前教學需要，又是學生學習發(fā)展需要。本文提出了四點教學建議，以期為廣大教師同仁提供借鑒參考。

參考文獻：

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