體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

葉堂春

【摘要】數學學習是保證學生發展的重要前提，提升小學數學教學質量是教育工作的重點。貫徹教學三貼近原則必須增加學生的體驗感，體驗式教學勢在必行。

【關鍵詞】體驗式 小學數學 探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0132-01

隨著新課改的不斷深入實施，各種創新式教學方法在我國各個階段的教育中被廣泛應用。其中體驗式學習法由于其獨特的優勢被廣大教師和學生所青睞。數學學習是保證學生發展的重要前提，提升小學數學教學質量是教育工作的重點。但小學生由于理解能力有限，在數學學習中存在一定困難，需要教師運用新式有效的教學方法幫助學生進行高效的數學學習。體驗式學習法的到來能夠改善傳統教學課堂的枯燥，讓學生在愉快的課堂氛圍中輕松的學習。

一、體驗式學習的含義

體驗式學習是充分調動學生的積極性，將知識內容從片面的灌輸轉化為學生的親身體驗，讓學生對知識有更加直觀的印象和感受，從而達到深刻的記憶和理解。在體驗式學習中，真正體現了學生在學習中的主體地位，教師只需要起到自身的引導作用。

二、體驗式學習在小學數學教學中的應用意義

在傳統的小學數學教學中，教師一般采用“滿堂灌”的原始教育形勢，首先對知識點進行講解，示范解題過程，最后讓學生大量練習習題鞏固知識點。在這種教學模式下，學生缺乏學習的主動性，對知識理解不全面，課堂氣氛沉悶，不利于培養小學生的數學思維，限制了學生發展。在小學數學教學中運用體驗式學習法能夠改善傳統單一的教學模式，豐富課堂形式，提高學生的學習積極性。利用小學生的年齡特點，讓他們在好奇心的趨勢下主動參與到教學活動中，提升小學數學教學質量。

三、體驗式學習在小學數學教學中的應用

（一）創建數學教學情境 提升學習興趣

小學生年齡較小，正處于在活潑好動的年齡階段，普遍喜愛新鮮事物，在課堂中一味的宣講教學無法吸引小學生的注意力。利用數學問題創建具體情境能夠將數學問題生活化、簡單化，打消學生對數學學習的抵觸心理。根據小學生已有的認知范圍，將數學問題變為常見問題，增強學生的學習興趣。

例如在學習百以內的進位加法時，教師可以根據小學生的興趣愛好，將數學題目以故事的形式展現出來：很久以前，城堡中有一位非常富有的國王，國王患有一種罕見的病癥，誰能治好他的病就能獲得豐厚的獎賞。終于有一天，一位醫術高明的使者治好了國王的病，他向國王提出了很多要求。他想要3斗黃金，5斗白銀，10斗米，2斗寶石，請同學們幫助國王算一算這位使者到底要了多少斗的獎賞呢？學生們被充分帶入到了故事當中，都在積極的進行思考，在思考過程中鍛煉了學生的思維能力和自主學習能力，提升了課堂教學效率。

教學情境的創建可以根據此類學生感興趣的故事進行創建，也可以根據學生熟悉的日常生活情境創建，讓學生根據已有的經驗進行數學問題的判斷和學習，方便學生聯系實際進行思考。例如，在課堂中模擬超市購物的生活情景，給學生安排不同的角色和任務進行情景表演，在教室內搜集表演道具，提升表演的的真實性和趣味性。如一名學生站在講臺上扮演售貨員，另一名學生扮演顧客，在“超市內”挑選了書包、鉛筆、練習本等物品，由教師統一規定物品的價格，讓“售貨員”算出“顧客”購買“商品”的總價。通過創建生活情境，讓學生們了解到數學知識在生活中的應用，體會數學學習的重要性。

（二）創建教學游戲 提高學生參與度

游戲是小學生最喜愛的活動形式，在數學教學中融入游戲活動充分適應了小學生的年齡特點和心理需求，讓他們在學習中盡情的釋放天性，真正實現了寓教于樂。教師需要保證游戲的教育性，在游戲過程中能夠切實提升學生的數學能力。

例如在學習10以內的加減法時，教師可以在教室內組織學生進行“圈人”的游戲。讓學生在教室內站成一圈，按照統一方向走動，走動的同時回憶10以內加減法的公式和算法，教師在這一過程中隨意喊出一個數字，例如教師喊出數字5，學生需要立即找到其他四個人牽手站成一圈，“圈人”的數量需要和教師喊出的數字相同，沒有按照規定數字圈人的同學需要接受相應的“懲罰”。教師可以在黑板上寫出各種10以內加減法的運算題，游戲失敗的學生需要每人做一道運算題當做“懲罰”。通過這種形式，讓學生在歡快的課堂氣氛中實現了輕松的學習，對10以內的加減法的運算方法也進行了鞏固。

（三）增強學生的動手操作能力

體驗式學習重在增強學生的學習體驗，在進行了思維體驗和情感體驗的同時也要增強學生的實際操作體驗。在動手操作過程中學生能夠更加直觀的體會到數學原理，加深印象。例如在學習長方形和正方形時，教師可以讓學生提前準備剪刀和紙板，在課上利用紙板剪出特定大小的長方形，由教師規定長方形的長和寬，然后要求學生在剪出的長方形紙板中剪出一個最大的正方形。鼓勵學生積極思考，自主完成任務。教師需要在活動中加強指導，對出色完成任務的學生進行適當獎勵。

四、結語

總而言之，體驗式學習在小學數學教學中的應用對提高數學教學質量，提升學生學習興趣具有重要意義。培養數學能力是學生發展的重要前提，而小學數學教育階段正是為學生打下基礎的關鍵時期，教師需要充分重視數學教學的有效性，在教學過程中摒棄傳統的教育理念，積極學習新式的教學方法，通過多種途徑提升小學生的數學能力，為小學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《體驗式學習在小學數學教學中的應用探究》，《成功（教育）》，2013第22期。

[2]《淺談小學數學的“體驗式”學習》，朱秋婉endprint