提高中職語文教學有效性的策略

黃淑芬

摘 要：進入中職后，大多數學生認為，中職只要專業課學好就行，其它科目學好無所謂，于是放松了對語文的學習。這一問題雖然普遍存在，但是作為基礎課之一的語文，其在學生的學習過程中的作用還是不可忽視的。提高中職語文教學策略，已經成為我們所有中職老師的共識。本文提出語文教學現狀及策略，提高學生全面素質的發展。

關鍵詞：中職語文；教學；策略

一、中職語文教學要讓學生明確學習目的

現在讀中職的學生，一般都是文化課基礎較差，對語言文化學習早已失去興趣，而且錯誤地認為讀中職就是學好專業課就行了。因此，教師應及時糾正這種錯誤認識，要讓學生明白漢語言文學這一專業的重要性。因為學習語文是未來發展的需要。中職畢業就要就業，就業需要寫自薦信，要靠口才來推薦自己。如果語文素質不高，將無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華。現在是市場經濟、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權益。而且，現在是信息時代，知識老化的周期越來越短，為了適應社會的需要，就必須不斷學習，不斷更新自己的知識結構。而學習的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質。再說，語文的基本屬性是工具性，是理解的工具、思維的工具和應用的工具。如果不學好語文，怎么能學好專業技能課呢？只有學生認識到了這些，才會產生學習語文的需要，進而產生學習語文的興趣。

二、中職語文教學現狀

1.學校對語文課不重視。

中職學校的培養目標是要培養學生的專業技能，為社會輸送高素質的勞動者和技能型人才。所以，在職業教育中比較注重專業課教學，語文課從來未占過主導地位。為此，學校對語文課不重視。

2.學生方面現狀。

中職學生普遍對學習失去興趣，學生語文素養較低，基本的聽說讀寫能力普遍不高，寫作能力尤其薄弱。另外，很多學生將主要精力放在專業課的學習上，認為語文等公共基礎課學不好也無大礙。

3.教師方面現狀。

教師的教學觀念仍未轉變，中職語文教學普遍存在重知識傳授輕能力培養的傾向這種單一的教學模式不能很好地將語文教學與相應的專業培訓相結合，忽視了學生主體作用的發揮，也阻滯了學生的思維和個性的發展。

三、提高中職語文教學有效性的策略

1.讓教材變薄，減輕學生心理壓力。

中職語文教材突出了它的實用性，當然也有許多傳統篇目，確有很大難度。中職學生基礎差，底子薄，學習中連最基本的知識都難以掌握，因而教學中就必須針對學生實際情況，確定合適的教學目標，舍棄學生難以學習掌握的內容，從淺從簡，讓學生在輕松愉悅中來接受語文，學習語文。教學中采取學生確立學習內容，由課代表在上課前兩天告訴學生選定的內容，根據學生要求備課上課，教學中根據學生意愿舍棄一些篇目，盡量淺入淺出，學生對語文言課堂不再排斥，大多數學生能在老師帶領下學習，他們覺得語文學習不再是什么難事了。這正是所要的結果，教材變薄，讓學生對語文產生興趣，讓學生能真正投入到語文學習中來。

2.全面掌握學生特點，尊重教學主體的地位。

我們不難看出，在選擇中職院校的學生中大部分都是沒考上高中的孩子。接受職業教育是他們無奈的選擇，這些學生大部分的文化素質都比較低，而更讓人擔憂的是這些學生多數認為來職業院校就是單純的學習技術和生存技能的，忽視文化課的重要性，學習的功利性目的使他們違背了提高思想文化的初衷。而對這種情況，我們的教學工作人員更應該對語文的教學加大力度。從學生的實際情況來出發，根據學生各個專業的特點，制定出切合學生課程實際的教學改革方案，從而達到調動學生的積極性、提高學生的語文綜合能力的目的，使中職語文教學發揮其真正的工具學科的作用。

3.在教學內容要切合學生實際。

首先職業學校的語文老師應及時更新觀念，不但要積極認識學生對語文課不在意的教育現狀，樂于接受現有的教育對象，更要認真探索新的教學模式，選擇學生需要的教學內容。要充分認識中職學生的知識層次和學習實際，降難度，抓基礎，強閱讀，倡實用，讓學生多感悟積累，少灌輸傳播；又要切合學生專業，注重語文知識的專業實用性。如：財會專業可側重經濟合同、協議書、商品說明、勞務廣告等經濟文書教學；幼教類專業應側重于思維想象活躍性的訓練和文字描述能力的培養等；其次教材應重視陶冶情操、激發靈感、解決疑惑等方面的作用。教師可選擇生活故事、職場案例等，注重對學生語感的培養，通過感悟語言所傳達的各類信息和情感，促進學生更好的鍛煉其理解、分析、表達等能力，盡力實現語文課在職業學校的最大功能。

4.擴大信息量，提高課堂效率。

當今時代，是一個充滿魅力，極富挑戰性的時代，我們時刻都面臨著教育教學的變革。舊的教育模式正在逐漸被打破，新的教育模式正在逐漸形成。多媒體計算機輔助教學是體現時代特色的現代化教學手段，其科學性較為突出，而多媒體語文課要做到科學性與人文性相結合，感性與理性相統一，更需要我們在實踐中不斷的努力探索與潛心研究。若能在語文多媒體教學中實現信息技術與學科教學的完美整合，提高教學整體效果，也能打破一些人對語文多媒體教學的偏見，引導多媒體教學走上科學之路，促進多媒體技術在語文教學中的普及運用，使立體式多層次多視角全方位的多媒體輔助教學在語文教學起到了積極的作用，使學生的學習變得更加輕松，從而調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，給語文創新教育帶來無限的生機和活力。

因此，在語文課堂教學中，教師要結合課文內容和學生特點，了解語文教學規律，并在教學中注意培養學生語文的興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主探索，合作交流，使漢語言文學真正成為學生的一種樂趣。

參考文獻：

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