小學寫作能力培養與指導

朱蓮花

【摘要】寫作能力是學生處于小學階段必須培養提升的能力之一，對學生的語文綜合水平有著全面的反映，因此在小學生的教育培養中，學校及教師應給予寫作能力的培養充足的重視。學生在處于小學階段時，無論是心智還是思維分析能力都處于不斷培養提升的時期，要對其寫作能力進行培養，首先就要求教師在教學中能充分有效的對學生的寫作興趣加以激發，并引導他們學會在日常生活中進行寫作素材的積累，進而在潛移默化中提升自身的寫作能力。

【關鍵詞】小學 寫作能力 培養 指導 提升

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0073-02

引言

寫作能力在一定程度上反映的是學生自身的語言表達能力和文字應用水平，是學生在語文學習方面綜合能力的體現。所謂寫作實際上就是一種將單一的字詞和語句進行排列重組形成一篇全新的文章來對寫作者自身的情感意識內涵進行表達的一種能力，往往對小學生的字詞積累程度、語言應用能力和語言表達水平等有著較高的要求，因此對小學生而言，寫作一直都是他們學習過程中難度相對較大的內容之一。要切實有效的對小學生的寫作能力進行培養，就要求學校教師以及學生自身能給予其充足的重視，要求教師能重視對學生寫作興趣的激發并引導學生在日常的生活學習進行寫作素養的積累，同時還要求教師能根據學生在寫作能力方面的實際情況提高教學的針對性，進而從根本上促進學生的寫作能力得到有效提升。

一、重視激發學生對寫作的興趣

要充分有效的對小學生的寫作能力進行培養，首先就必須要重視對小學生寫作興趣的激發，以確保他們能積極主動地參與到寫作學習中。就小學生來看，其無論是心智還是思維能力都處在不斷培養發展的階段，因此在實際的學習中其往往很難長效的保持注意力集中，而只有確保其對學習的內容有充足的興趣才能使其主動的參與到學習中，并確保其在學習過程中能保持長久的注意力集中。基于此，針對小學生的性格特征小學的語文教師在寫作教學中就可以組織相關的教學互動，并融入一些為小學生所感興趣的話題內容來對其寫作的興趣加以激發，進而來有效對他們的寫作能力進行培養以從根本上提高他們的寫作質量。除此之外，小學的語文教師在教學中還可以通過真實教學情境的創設來激發學生的寫作興趣，并通過真實感知的調動來提高他們的寫作能力。

二、引導學生進行寫作素材的積累

就目前來看，我國有大多數的小學生自身的寫作能力一直無法得到有效的提升最主要的原因就是因為自身所積累的寫作素材相對較少，導致在實際的寫作過程中往往不能充分有效的通過文字的形式來對自身的想法進行充分有效的表達。基于此，要充分有效的對小學生的習作能力進行培養，就要求教師在教學過程中對學生進行充分的引導，要求其在日常的生活學習中重視積累寫作的素材，這不僅對提高學生的習作能力具有良好的幫助，同時還能培養學生在寫作學習中養成良好的習慣，而當學生自身的寫作素養累積達到一定程度時，其往往在寫作過程中就能靈活的加以運用。除此之外，無論是何種類型的寫作其往往都與生活之間有著密切的關聯，因此在對學生的寫作能力培養中教師還應引導其基于生活實踐充足的關注與感悟，并將其作為寫作的重要素材。

三、提高學生寫作能力培養的針對性

在對小學生的寫作能力培養中，語文教師還應根據學生的實際的情況來制定相應的教學計劃，以充分有效的提高教學的針對性。對小學生而言，所處的年級段不同自身的思維能力及情感意識等方面也存在明顯的不同，因此在寫作能力的培養中教師也往往要以學生的學年段作為教學實施的依據。比如針對低年級的學生，其本身并不具備寫作的能力，且處于教育培養的起步階段，因此在教學中就要求對他們的語言表達能力進行培養，以為今后的寫作能力奠定基礎；而針對中年級的學生，教師就必須重視引導學生對詞匯的積累并指導他們如何利用詞匯語句來對自身的情感意識進行報答；針對高年級的學生，他們往往已經具備了一定的寫作經驗，教師就必須重視引導學生能將自身所具備的知識經驗運用到寫作中來提高自身的寫作質量。

結語

綜上所述，小學生自身所具備的寫作能力不僅是對其語言水平和文字表達等方面能力的反映，同時還是其自身語文綜合實力的體現。對小學生的寫作能力進行充分有效的培養，除了能提高其自身的語文水平之外，還能促進其自身的綜合文化素養、思維分析能力和觀察能力等得到全面有效的提升。基于此，我國各小學的語文教師在教學中就必須要給予學生寫作能力的培養充足的重視，要求在實際的教學中能對學生的實際寫作能力進行深入全面的分析，確保在對學生寫作興趣激發的基礎上提高教學的針對性，以促進其自身的寫作能力得到全面有效的提升。

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