數學課堂運用信息技術的效率與作用

胡必權

摘要：二十一世紀的教育是信息技術的教育，要使教育有長足發展，就必須把信息技術與各科課程進行整合，這是當今社會教育的普遍軌跡。教師只有充分地運用信息技術創設各種直觀、科學、有趣的數學情境，才能最大限度的培養學生們的學習興趣，真正做到讓學生能夠在“學中玩”和“玩中學”。

關鍵詞：信息技術；數學；興趣；探索；視野

隨著信息技術的不斷普及，傳統的教學方式已不能適應現在的數學教學課堂。信息技術在數學中的運用也促使我們教師不斷自己的教學方式已適應現代化的教學模式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！庇纱丝梢?，信息技術在數學教學中的運用主要是指借助信息改變教師的教學方式或者學生的學習方式，以達到最佳的教學效果，更好地實現有效教學的目的。

一、運用信息技術導入課堂，激發學生的學習興趣和探究欲望

一節課有一個良好的開始，往往會影響到這一節課的教學效果。如果有一個導入學生會全身心投入到這節課的學習中，起到事半功倍的效果。在導入時運用信息技術，營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，為教師教學的順實施提供形象的表達工具，有利于激發學生的學習興趣，激起學生探究新知的愿望。在學習《弧長和扇形面積》一課時，如果直接把求弧長和扇形面積公式展示給學生，學生就不容易記憶這些公式，也不能很好的掌握它們之間的關系，我們可以利用課件演示，讓學生觀看，增強學生最直觀的視覺認識，感受數學知識，然后教師再引導學生積極思考，學習。最后教師在按學生們自己從教學情境中找出一定的規律的方法總結歸納，這樣將知識與實際生活密切聯系起來，運用信息技術巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維。同時也發展了學生的觀察能力、判斷能力和語言表達能力。因此，借用信息技術創設的這個問題情境所要達到的“促進學生全員參與，積極思考”的目標已經實現。

二、運用信息技術解決教學中的重點與難點，培養學生自主探索的能力

在數學課堂中有許多學生對于要學習的內容沒有這方面的知識經驗，學習起來難度很大。對于有些問題難于理解，信息技術可以為學生展示一個直觀、動態的情境，有助于學生理解學習內容，能更好地提高課堂教學效率。在《平行四邊形性質》這節課，在課堂上使用多媒體出示了教學內容，讓學生提出問題，運用flash制作出動畫并演示平行四邊形繞中心旋轉過程，這樣運用信息技術將要學習的內容，幫助學生很好的理解，這樣的教學效果突出，大大提高了課堂效率。

三、運用信息技術改變數學教學模式，提高學生的學習能力

傳統教學中，大都是教師作為知識傳授的主導者，雖然也有師生間、生生之間的交流合作，但合作與交流受時空限制，實效不大。何克抗教授說過：“信息技術與課程整合后，實際上信息技術不再僅僅是輔助教或學的工具，而是改變傳統的教學結構與教育本質”。信息技術與數學教學的整合應當更多地利用信息技術、網絡檢索等功能，獲取大量信息資源，充分利用計算機做為教學工具，來提高學生的學習能力[1]。

如：在教學《分類與比較》一課，利用網絡環境給學生提供了豐富的網絡資源，有動物分類介紹，有生活中的圖形的分類與比較，有與美術和勞動整合的顏色、圖案，學生在虛擬的網絡空間里進行自主學習，了解了分類與比較的真諦，并能結合信息技術的功能，在給出的大量圖形中，用鼠標圈一圈點一點，把給出的圖形進行準確的分類與比較，觀察分類比較之后，用手中的三角形、平行四邊形、正方形等進行分類，學生經歷了學習的全過程，體驗到了數學學習的樂趣，感受到了同伴協作的快樂，感悟到數學與實際生活的關系，體會到了“數學美”。實現了知識的探索和發現，開拓了學生的視野，增長了學生的知識范圍和動手操作的能力，改變了傳統的教師枯燥地講解，卻事倍功半的現象。

四、運用信息技術網絡，豐富數學教學內容，拓展學生的視野

數學教材由于其版面、地域的局限性，內容不可能面面俱到，而且書本上的知識以理論為主，與“身邊的數學”聯系不是十分緊密，在一定程度上影響了學生學習數學的熱情以及對數學新知識的汲取，阻礙了數學新課程目標的實施。而信息技術的應用可以突破書本補充書本以外的知識，擴大了教學知識量，使學生能開闊思路，接觸到更廣泛的知識。借助于因特網還可以讓學生隨時了解數學發展的最新動態，教學過程中還可以根據教學內容、知識特點編制生動活潑的教學過程。信息技術在數學學科中的運用，為實現新課程目標提供了非常自然的生活化的工具，形成了以教材為中心的系列課程資源，能為學生提供豐富多彩的感性材料，極大地激發了學生的學習興趣，深化數學課堂訓練[2]。

信息技術與中學數學教學的整合為教師教學和學生學習都帶來前所未有的變革，信息技術也為我們的課堂帶來新的生機與活力，也使數學課堂向有效教學的課堂慢慢轉變。我們在以后課堂教學中要把教學手段現代化和教育教學思想方法現代化有機地結合起來，將創新精神和實踐能力的培養融入教學的各個環節，以學生的發展需要為中心，以學生的主體參與為途徑，以學生的個性發展為目標，讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動參與，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發展機會。信息技術與數學學科的整合，對教師提出了更新的要求，讓我們最大程度地為實現現代信息技術與中學數學的優化整合，使我們的課堂變得更加有效。

參考文獻

[1] 劉紅艷，張宇，張維春.淺談如何利用信息技術優化小學數學課堂教學[J].科學咨詢（科技·管理），2015，（08）：104.

[2] 吳強.信息技術應用于高等數學教學的作用[J].清遠職業技術學院學報，2008，1（02）：52-54.endprint